《江苏科技报·教育周刊》(双周刊,国内统一刊号CN32-0019),是江苏省唯一以社会立场透析当代中国教育的报纸。秉承“科技推动教育,教育改变人生”的理念,《江苏科技报·教育周刊》一直注意保持与教育前沿工作的密切联系,定位于教育宏观研究,兼顾微观探讨,注重教育文化生态的构建与引导,时刻关注鲜活的教育实态,着眼于教育文化的深层构建,努力赋予教育以深厚的文化内涵,致力打造中国最好的教育媒体。
国内统一刊号:CN32—0019
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家校共育数字化助力特殊学生群体健康成长 |
来源:本站原创 作者:杨强霖 发布日期:2021-05-24 13:57:09 |
南阳市第十六小学特殊学生群体占6.7%,先天残疾学生3名、后天残疾学生5名、智力障碍学生5名、家庭贫困学生26名、单亲家庭学生72名、失去双亲跟随近亲生活的2名、留守儿童76名。 为保证特殊学生群体身心健康,提高教育教学质量,南阳市第十六小学充分发挥全国家校(园)共育数字化试点校优势,依托“三个平台”——中国家庭报家长学校、微信、钉钉,落实“三项活动”——专家讲座、PTC积极养育、综合实践活动,实施“三方联动”——学校、班级、家庭,切实提高家校共育实效,助力特殊学生群体健康成长。 一、收看专家讲座,树立正确理念 家庭是学生最早接受教育的场所,家庭教育在学生成长中有奠基作用[1]。著名教育家苏霍姆林斯基说:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”特殊学生家庭中,学生养成良好的生活习惯、积极学习文化知识,更需要正确的教育观念、专业的指导[2]。
微信平台的优点,在于广泛便利。讲座前半小时,班主任组织家长打卡,做好听课前的准备;讲座后,教师引导家长在微信群内围绕直播内容,进行深度思考与交流。学校还定期举办线下特殊学生群体家长交流会,围绕专家讲座内容,谈收获感悟、议疑难困惑,学校、班级、家庭三方联动,引导家长和教师树立正确的教育理念。 家校共育数字化平台专家讲座栏目,通过《让良好的亲子关系助力孩子心理成长》《小学生的亲子教育与沟通》等讲座,加深家长建立良好亲子关系理念,引导家长掌握教育方法; 通过《如何培养孩子的健康饮食习惯》《健身健心,亲子同行》等讲座,引导家长有效开展健康教育; 通过《孩子写作业常见问题及对策》《小学语文阅读能力的培养途径》等讲座,引导家长正确指导孩子学习; 通过《孩子遇到校园欺凌家长如何应对》《家庭如何支持孩子远离性暴力伤害》等讲座,引导家长教育孩子要学会自我保护;
三、组织实践活动,共享发展喜悦 综合实践以活动为主要形式,引导学生发现、解决问题,体验、感受生活,进而转变学习方法,提升综合应用知识能力。综合实践活动让特殊学生置身于真实的环境,通过动手、实验、探究、设计、制作、想象、反思、体验等系列活动,在深度体验、亲身实践中提升能力,促进特殊学生专项发展、全面发展。 根据不同年龄的生理、认知、思维等特点,每周三,中国家庭报家长学校社会实践栏目提供适合每个年级的活动内容。 学校通过钉钉平台,提醒家长指导特殊学生,完成丰富多彩的实践活动,这调动了特殊学生参与活动的积极性,提高了特殊学生发现问题、解决问题等能力,又有利于良好亲子关系的建立。 学校组织班主任打通课堂内外,以小组活动竞赛、个人成果展示等形式,将家校共育平台上的实践活动引入课堂,培养特殊学生的协同合作能力、与人交往能力以及自信心。 学校引导教师将家校共育平台上的综合实践活动与学科资源、学科学习进行整合,使学科教学变得生动有趣,有利于提高特殊学生学习热情,转变学习方式。 在大数据背景下,依托家校共育数字化平台,引导教师与特殊学生家长参与专家讲座、实施PTC积极养育、组织实践活动,助力特殊学生群体综合素养提升。这对落实学校“以学生发展为本,为孩子幸福奠基”的办学理念,实现“让学生拥有成长的快乐,让教师享受职业的幸福,让家长分享发展的喜悦”的办学目标起到了良好的促进作用。 学习不止,探索不已。家校共育数字化助力特殊学生群体健康成长,我们永远在路上! 参考文献: [1][美]丽贝卡·艾恩.积极养育[M].徐说,译.成都:成都时代出版社,2019:8-45. [2]江琴娣.特殊儿童家庭教育[M].上海:华东师范大学出版社,2019:2-30. [3][美]阿尔弗雷德·阿德勒.儿童成长心理学[M].刘建金,译.北京:中国法制出版社,2017:21-49. [本文系2019年度国家社科基金教育学重大项目“家校合作的国际化经验与本土实践研究”子课题研究项目“家校共育数字化对小学特殊群体学生教育管理的应用研究”(课题编号:AHA180015-02044)的阶段性成果。] |
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