数学是一门具有高度抽象性、逻辑性极强的学科，培智学校使用的生活数学教材虽然降低了难度，但培智学生的认知大都处于感知运动阶段，以直观形象思维为主，他们很难理解知识的抽象性、逻辑性。现代多媒体技术能将复杂的知识简单化、生动化、形象化，探索出一条“互联网+教育”的教学模式是我们每一位特殊教育工作者的必经之路。
　　

一、应用多媒体技术的可行性
　　

1.硬件设施和课程设置
　　

学校每间教室都配备有标准化的多媒体设备，1至3年级配有成套的课件资源，另外还单独配备了两间图形操作教室。学校每个班每周至少有两节图形操作课，图形操作室的电脑都安装有根据培智学生的思维发展特点开发设计的图形操作软件。图形操作课不仅能锻炼培智学生的手眼协调能力，还能使他们建立起知识间的联结和转换关系以及比较清晰的知识体系，从而培养学生的形象思维。
　　

2.定期开展培训和研讨
　　

学校每学期都会定期派出一些教师参与多媒体技术培训，并在校内面对全校教师开展至少两次多媒体技术培训。生活数学教研组的教师通过多媒体技术培训和教研组研讨，结合各班情况，在生活数学课堂中合理运用多媒体技术，并在教学后沟通交流各个多媒体技术的利弊。
　　

二、应用多媒体技术的意义
　　

1.化繁为简，化抽象为具体
　　

丰富多彩、形象直观的多媒体技术能以有趣的动画视频形式，刺激培智学生的视觉、听觉，吸引他们的注意力。教学“10加几”时，教师可以制作一个乌鸦喝水的动画：有10只乌鸦在河边喝水，接着又飞来了2只乌鸦。接着，教师让学生反复观察乌鸦的运动过程，回答“河边现在一共有几只乌鸦”的问题，从而理解加法的实际意义。运用多媒体技术对数学知识进行动态化的演练，能够揭示数学知识变化的内在规律和生成的具体过程，将抽象的数学知识具体形象化，不仅有助于培养培智学生的逻辑思维能力和推理能力，还能进一步拓展培智学生的问题分析能力。
　　

2.刺激感官，增强课堂趣味性
　　

教师教学生活数学课时，要从培智学生已有的生活经验着手，根据学生的身心特点，采取合适的教学内容、教学方式和教学手段。在教学“10减几”的知识时，我首先出示冰箱图片唤醒学生已有的知识经验，再展示学生们喜爱的动画形象喜羊羊，激起学生的学习兴趣，接着让学生们通过观察喜羊羊喝水的动画演变过程，同时看到数学知识产生的演变过程，从而快速理解和掌握数学知识。在教学过程中有效利用多媒体技术的优点，不仅让整个数学课堂变得生动有趣，还提高了学生学习数学知识的积极性和参与性。
　　

3.在玩中学，提高课堂质量
　　

在练习环节运用希沃白板中丰富的课堂游戏，能大大提高学生们的兴趣和对题型的反应速度，让学生实现“在玩中学，在学中乐，在乐中进步”的学习目标，提高学生的学习积极性和专注力。学生的学习方式也从被动学习变为主动学习，以前不爱看黑板的学生通过观看动画和视频将注意力转移到教师身上，有时还会思考和回答教师的提问。多媒体技术的运用还节省了教师对知识点进行反复解说的时间，许多数学知识直接通过动画、视频来演示，学生们对知识点的本质原理就一目了然了。
　　

多媒体技术在教育教学中的运用越来越广泛，课堂教学形式越来越丰富，教学质量和教学效率也得到大幅度提高。教师应该合理地利用多媒体技术，让其为教育教学助力，更好地服务于课堂。