《江苏科技报·教育周刊》(双周刊,国内统一刊号CN32-0019),是江苏省唯一以社会立场透析当代中国教育的报纸。秉承“科技推动教育,教育改变人生”的理念,《江苏科技报·教育周刊》一直注意保持与教育前沿工作的密切联系,定位于教育宏观研究,兼顾微观探讨,注重教育文化生态的构建与引导,时刻关注鲜活的教育实态,着眼于教育文化的深层构建,努力赋予教育以深厚的文化内涵,致力打造中国最好的教育媒体。
国内统一刊号:CN32—0019
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深耕·生根——“数字画像”评价助力学生成长 |
来源:本站原创 作者:许新征 发布日期:2021-05-24 10:52:11 |
随着一系列教育改革与评价制度的推陈出新,教育大环境正在发生着日新月异的变化,很多举措与指导性意见让学校的教育、管理与评价发生了改变,学校不得不重新思考如何对学生进行评价,以解决当前教育发展所面临的困难。 每个学生都是独立的个体,有着不一样的兴趣爱好、不一样的性格特点、不一样的接受能力。以往学校教育教学评价中,往往过多关注结果性评价,表象化呈现、手工化操作居多,所做的评价针对性、科学性不强,同时也忽视了过程性、增值性与综合性评价。
清英外国语学校(以下简称“清英”)以数据采集、数据清洗、用户建模、标签挖掘、画像聚类、可视化等一系列技术和方法为支撑,基于学生的学籍信息、学习行为、运动健康、考勤情况、心理分析、兴趣爱好、阅读等大数据,构建学生的自画像,形成既是“学期初—学期中—学期末”全过程评价,又是学生在校六年学习与生活的全过程评价,进而为学生提供个性化、精准的生涯规划、学习规划、课程服务和特需服务等。 一、基于“学情图谱”,改进学业评价的结果性
以往,对学生的学业评价都是一张试卷定乾坤,分析试卷也只是简单的答疑解惑,浮于表面,很难开出个性化的“处方单”。现在利用信息化手段,教师可以打破唯分数的单一评价方式,各个学科根据教学内容制订评价量表,给出具体细致的描述性评价,根据学生课堂表现、作业情况等构建多元评价体系,由任课教师给出过程性评价,为学生的学业评价提供日常数据。 例如,王同学在低年级时成绩还不错,但到了中高年级,成绩在班级里渐渐处于中下水平,她自己也慢慢地自卑起来,觉得自己花了别人两倍的时间也换不来好成绩,对学习慢慢失去了信心。但是,自从学校变革评价标准后,教师们将正向激励评价的规则告诉她,只要平时在课堂表现、作业完成质量、自主学习、综合实践等方面每月评价均能得到“良”,平时成绩就能得到“优”。这对王同学来说都是可以达到的目标,所以她放下了思想包袱,调整了心态,很快找回自信心,学习状态和积极性都有了变化,成绩自然也提高了。 又如,孙同学曾经最薄弱的学科是数学,她一直认为只要刷题就能提高学习成绩,然而题海战并没有带来预期的效果,反而耗费了大量时间和精力。有了学业评测系统后,每次测验后都能精准分析薄弱之处,给出精确诊断,让每个学生都能知道自己该把力气花在基础题还是中等题练习上,学习时间上也有了调整,将一部分时间拿来整理错题与总结反思,不再漫无目的地盲目刷题。信息化手段改变了传统评价方式,孙同学对学习重拾了自信心,学习成绩也稳步提升。
二、基于“动态成长”,强化德育评价的过程性
教师在对学生评价时经常会把道德品质和行为习惯混为一谈,道德品质是具有主观性的,而行为规范是可以通过引导培养的。很多德育评价是不能通过考试量化评分的,但对学生参与活动,通过活动体现的品行是可以进行过程性评价的,所以通过活动过程性记录完善“五育”评价体系更是德育评价中的难点。
三、基于“个性发展”,探索综合评价的增值性
基于这样的瓶颈,学校在探索评价方式过程中,依托腾讯智慧校园平台的数字画像,对学生的综合素养做出增值性评价,这种评价方式清楚记录着学生各种能力提升的全过程。一个学生犹如一棵小树苗,可以在各种课程与各种活动结束后获得相应的评价与积分,通过小水滴能量来获取增值性评价,后台则通过数据来分析该学生在某一方面素养的提升值,这样家长能够清晰地看到自己孩子在某一方面的素养特别突出,也可以看出在某一方面还需要加强,在激发学生学习兴趣的同时,培养其各种能力素养的形成。 |
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