都说教师要像妈妈一样爱学生，可我这学期却犯了个天大的错误，就是戴着有色眼镜看班里的一个学生。
这学期初接手新一年级时，我顺便问教导主任：“有没有智力有问题的学生？”教导主任说：“那个叫小a的估计有点问题。”就这样，我记住了这个学生的名字。新生报到点名时，我对小a格外留意。点到他的名字时，我看到他闭着一双小眼睛，一脸木讷，小嘴巴噘着。
 

因为已有了先入为主的偏见，之后我看见的都是小a的缺点：作业本皱巴巴的，这儿一片黑，那儿擦破了一个窟窿；字写得东倒西歪挤在一起；学校新配的桌子被他画得到处都是黑色的条条框框；找我改作业时，脸朝后不看我，胳膊举到后面背对着给我作业本，一句话也不说，那样子似乎是对我不屑一顾。甚至上课还能把大便拉到裤子里，弄得教室里臭气熏天，当时我忙着处理后续，也没有考虑他是不是肚子疼或者不舒服，只觉得这件事情的发生就是因为他是“问题学生”。

有一次，小a去办公室请教数学老师问题，问完了以后，他在门口不走。我的位置就在门口，看着他在门口时不时凑着脑袋往办公室看看。刚开始我以为他在等人，便没有理会他。

过了一会儿，他竟然哭了起来。我问他：“你怎么不下去，好好的哭什么呀？”他带着哭腔说：“我不敢下楼。”“这就是个二楼，靠右走，扶着墙，一会儿就下去了，有什么好怕的呀？”我不耐烦地说。他停住哭声，不说话，也不走。另一个在办公室里的学生说：“老师，他怕高。”这时，我才知道小a同学有恐高症。这要是上了高年级，搬到楼上该怎么办呢？我对他的偏见更深了。
 

我认识到自己的错误是在第一次单元测试后。刚入学的学生不认识字，读不懂题意在我的意料之中，虽然班级学生的成绩很不理想，但是就在这么差的成绩单里，小a考了班级第三名。虽说不能光盯着学生的分数看，但我心里还是很在意小a同学的成绩。当时我想，可能他是运气好才考了高分吧。
 

接下来的几次测试，彻底改变了我对小a同学的认知。第三单元检测时，小a同学考了班级最高分。学校教师包括校车司机都说这个学生在幼儿园时就和别的学生不一样，因为他经常被同学取笑。可小a同学却以优异的成绩回应别人的嘲笑，可想而知他在学习上付出了多少？他的家长又付出了多少？这让我由衷地敬佩他。

我被“先入为主”的思想控制着，“不要从门缝里看人”“人不可貌相，海水不可斗量”这些至理名言，我竟然全没践行！更重要的是，我没有耐心去关心小a同学。想到这里，我的悔意、歉意油然而生。

那之后，我时常告诫自己：摘掉有色眼镜，平等对待每个学生，给予学生更多的关怀，用妈妈的眼光去欣赏他们，从心底里爱他们。