近年来，蛟河市红星小学从学校实际出发，积极推进学校的信息化发展，尤其是在疫情防控期间，学校以信息化手段为抓手，有效保证了疫情防控期间的教育教学。
 

记者：金校长，您好，很高兴能与您进行此次交流，首先请您简单介绍一下学校教师的信息技术应用情况。
　　

金红杰：我们学校现有23个教学班，77名教师，所有教师都可以利用电子白板进行教学，其中年轻教师的信息技术应用能力较好，老教师稍微逊色一些。
　　

记者：金校长，您刚刚提到了电子白板，在“三通两平台”建设的带动下，电子白板已广泛应用于教学活动中，那么学校的“三通两平台”建设情况如何呢？
　　

金红杰：目前，学校实现了百兆光纤进校园，每个教室都配有电子白板。学校组织教师进行了空间的开通、建设的培训，并且要求教师根据自己班级的活动上传资源，建设空间；鼓励学生家长在空间里发布内容，进行交流。另外，学校教师也在积极运用省、市平台中的优质资源。
　　

记者：在提升师生的信息素养方面，学校有哪些特色及典型做法？
　　

金红杰：首先，教师在工作中一定要有积极的态度，要乐于接受和学习信息化相关的知识。学校鼓励并支持信息技术教师参加省、市组织的各种培训学习，我们挑选接受能力好的教师先学习，这些教师回到学校后，再对其他教师进行培训，采取以点带面的形式提高学校教师整体的信息技术应用能力。
　　

针对学生，学校开展多种社团活动，其中包括科学社团、信息技术社团，并且保障每周的活动时间。让学生接收更多的信息化知识，提升他们的信息素养。
　　

记者：信息化教学的落脚点还是教学，为保障疫情防控期间“停课不停学”，学校做了哪些努力？
　　

金红杰：疫情防控期间，学校的线上教学落实扎实、线上德育活动丰富。
　　

在教学工作方面，一是线上教学重统筹。学校科学谋划教师居家备课和教学内容，并对学生线上学习情况进行了摸底调查。线上课程开设了十个学科，并穿插安排读书积累、体育锻炼等内容。二是常规管理重落实。学校严格执行课程计划，线上学习期间力争开全学科，开足课时，杜绝非考试学科课时偏差；严格加强学籍管理，做好转入、转出学生学籍管理；严格加强常规管理，每周根据各年级学生的学习情况调整教学策略，采用微信群授课、美篇授课等多种形式教学，从考评教师的“备、教、批、辅、测、评”等方面进行检查督导。三是教科研重强化，学校分层、分批召开了班子成员、教务人员、班主任、科任教师线上会议，及时推送学习平台、培训软件操作方法，探讨线上教学存在的问题及解决措施，确保教学计划不落空，教学标准不降低，教学质量不打折；根据居家学习的特点，发挥学年教研组的作用，利用微信平台进行教学研讨；确立了“网络环境下小学教学实效性的实践研究”课题，以课题研究推动课堂教学。四是教师培训重推进，学校制订教师能力提升三年工作规划和年度工作计划，组织教师每月按时参加教师网络研修校本培训，利用视频会议等形式开展校本培训，并结合疫情开展教师的心理健康教育。五是学生习惯重养成，学校通过线上教学强化学生的自主学习习惯、新课预习习惯。好的学习习惯的养成，使全校的线上教学工作平稳推进；同时学校要求每位任课教师要加强对学生的写字指导，教师通过钉钉、微信上传作业等方式重点检查学生的书写情况，以此激励学生文字书写质量的提高。
　　

在线上活动方面，首先，德育活动求“活”。结合不同节日、纪念日以及其他特殊时间点开展相关的特色活动。其次，传统文化求“实”。在端午节，学校组织开展传统文化主题教育实践活动，倡导学生了解端午节的相关文化知识，和家长学习包粽子、编五彩绳、采艾蒿等传统文化活动，切实增强学生对传统节日的文化体验感，促进优秀传统文化的传承与创新。再次，抗疫活动求“浓”。为打赢疫情防控阻击战，科学有效抵御新型冠状病毒肺炎疫情，学校开展了“小手牵大手·打赢防疫战”主题宣传教育活动。最后，家庭教育求“细”。学校构建了“学校—班级—教师—家长—学生”五级联动疫情防控工作机制，利用微信群等网络平台，充分发挥各级引导作用，疏导因疫情蔓延给学生带来的紧张、恐慌、焦虑及心理压力；针对特殊群体采用“一对一”的领导干部包保方式，帮助他们解决实际困难，释疑解惑；并通过一系列活动，倡导家长开展亲子活动。