儿童时期的听觉在人一生的发展过程中处于最敏感的时期，在这一时期注入的音乐思想具有永久且深刻的影响，这也是形成基本音乐素养的最佳时期。视唱练耳课程作为音乐学习的基础，可以提高学生们的音乐感知能力和音乐理解能力，提升学生的音乐素养和音乐才能，对学生的音乐启蒙具有重要作用。
　　

一、学习视唱练耳的作用
　　

1.器乐方面
 

音乐的听觉必须通过科学的指导，循序渐进地系统学习。学生学习器乐之初，首先要以“视”为基础，养成看谱演奏的习惯，而不是用眼睛去找哪个音在器乐的哪个位置。长期保持“眼跟着谱”走的习惯，学生就会逐渐做到心中有数、手位准确，弹错、跑音的可能性就会越来越小。其次要以“唱”为载体，如唱谱这一方法有利于学生准确掌握节奏和音高，提高演奏时的音乐感受力。最后要让学生养成边奏边唱的习惯，这样既培养了学生的乐感，让他们用熟悉的视唱节奏来引领演奏，又解决了学生在演奏中音高不准、节奏混乱、节拍不稳的问题。
　　

2.声乐方面

人声也是一个非常奇妙的“乐器”，学习怎样发出悦耳的声音，对学生来说是十分重要的。歌唱的另一要素就是节奏，乐感不好的学生在唱歌时经常会出现抢拍、拖拍问题，因此教师要多加入速度与节奏的专项训练，培养学生的节拍感和律动感。无论学生未来的发展方向是什么，都应该打下坚实的音准、节奏、速度、音乐理解等基础。
 

二、学习视唱练耳的方法
 

1.培养学生兴趣
 

兴趣是学生最好的老师，小学音乐教育应以培养学生兴趣为切入点，重视教学内容与生活经验相结合。如何在教学过程中引导、培养、发展学生的音乐兴趣呢？让学生在课堂上“活”起来是关键。
　　

（1）在听觉上“活”起来
 

培养听觉能力能够保持学生对音乐的热情与敏感度，可以通过课堂展示各种乐器、动物、自然界的声音，让他们辨别声源、音色、音的高低，然后辨别音的强弱、快慢、长短以及在音乐中的应用、音乐的结构形式等。
　　

（2）在视觉上“活”起来
 

教师在备课时，搜集一些色彩丰富、形式多样的教学素材，利用多媒体设备在课堂展示。如增加一些学生感兴趣的动画片、儿童节目歌曲等，利用这些素材的特性，带动学生的积极性。
　　

（3）在唱上“活”起来
 

教师可以运用音乐游戏进行视唱乐句接龙比赛，向学生展现出唱的多样性，抓住学生好胜心强的特点，活跃课堂气氛。
　　

（4）在行动上“活”起来
 

教师可采用音乐游戏“手舞”，音与身体部位相对应，让学生用相应的方式根据音和节奏的不同，表现不同的“手舞”。
　　

2.改进教学方式
 

激发学生的学习兴趣后，选择怎样的授课形式也是视唱教学的重中之重。只有适合的教育方式，才能最大限度地挖掘出学生们的潜能。于是我将学生们的学习分为三个层次。
　　

（1）识谱
 

目前我国儿童教育的曲谱有简谱和五线谱。简谱简单明了，是大多数小学生初学音乐的首选。五线谱较为复杂，是小学音乐教育的一个难点，教师要在简谱基础上，带领学生深入五线谱的学习。
　　

（2）唱音阶
 

学生在唱的过程中能够形象地了解音阶的构成。例如：C自然大调唱名依次是do re mi fa sol la si do，音程关系分别是“全全半全全全半”，要让学生记住这种抽象的音高概念，就需要把音阶形象化，可以让学生将音阶想象成一个向上的阶梯，随后教师再用钢琴辅助教学，帮助学生区别各音阶，了解音阶中音级的位置和关系。
　　

（3）听辨与视唱
 

听辨包括音程的听辨、节奏的模击、旋律的模唱。音程在简单的单音以后，也开始听简单的三度和声音程和六度以内的旋律音程进行“a”或“la”模唱。节奏由简单到复杂，如2/4 ×× ×｜×-‖，刚开始以这样的四分音符、八分音符为准，难度可以逐渐加深。节奏最重要的是每拍的时值，时值和音高一样，抽象性强，低年级学生很难理解，这时教师要结合时值直观图讲解，化抽象为具体。
　　

学习视唱能看出学生对音乐的敏感度，可以观察他们的音乐感知力。视唱方面可以让学生通过音高、节奏、模唱的训练，看着音符按照唱名唱出准确音高，让学生综合运用所学知识。
　　

3.营造音乐环境
 

良好的音乐环境能提高小学生音乐感知力，家长和教师可以根据生活、学习的需要精心设计一些必要的环境，让他们在无意中接受音乐的感染。
　　

孔子“因材施教”的教育思想影响深远且具有重要意义。视唱练耳教学也在秉持这一理念的前提下实施。每一个关心小学生音乐教育的工作者，都应对学生音乐教育的内容有新的认识和思考。