提高教学质量，实施有效教学是教师在教育教学活动中追求的基本目标。所谓“有效”，即指达到预期的目的。小学语文课堂教学，要想真正有效，就必须调动学生学习的兴趣，让学生主动参与。为了使语文课变得有趣，在平时的教学中，教师应该注意以下几点。
     一、精心设计开头导语
     俗话说，好的开始是成功的一半。导语设计得好，能激发学生的兴趣，使学生产生一种学习的欲望，它像磁石，能把人们的注意力一下子吸引过来，给学生以启迪，催人奋进。一个好的导语使这一节课有了一个良好的开端。
     二、巧妙突出重点，化解难点
     爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”能否使学生对语文课产生浓厚的学习兴趣，感受到学习语文的轻松和快乐，这完全取决于教师的教学方法。只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，正所谓“好之者不如乐之者”。语文课堂必须突出重点，化解难点，教师才能让学生真正达成目标，完成学习任务。
我在教学《黄山奇松》这一课时，对黄山奇松“奇”在哪里这一重点难点，通过这样的教学方法来分析：
（一）娓娓动听的语言叙述。小学语文课堂教学，应是科学美与艺术美的高度统一，教师富有情感的、抑扬顿挫的语言能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，让学生在优美的语言环境中，受到教育和感染。
（二）简洁精练的板书设计。板书是课堂教学的一个有机组成部分，板书要突出重点，简明扼要，条理清楚，让学生能一目了然，了解课文的大致内容。我在教学《黄山奇松》一文时，板书是这样设计的：
黄山奇松
 奇位置奇姿态奇精神奇     松迎客松陪客松送客松
（三）直观形象的挂图展示。小学语文教学，要充分利用挂图这一直观教学手段，提高学生们学习语文的兴趣，增加教学中的形象感，让学生更容易获得知识，从而提高课堂教学效率。
     三、引导学生进入角色
     苏霍姆林斯基说过：在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的“火药”，就看你能不能点燃这“火药”。教师在课堂教学中要学会角色转变，由“传授型”向“研究型”转变，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自主学习，勤思多问。教师的作用是隐性的，是为学生服务的。老师应给学生指明思路，站在学生的角度思考问题，要根据学生所提的问题教给学生思维方法，引导学生进入角色，参与其中，让学生充分交流，鼓励他们主动探索、主动思考。这样学生才觉得有趣，才能真正提高学习的积极性和问题解决的有效性。
     四、策划好朗读教学
     课文是学生学习语文的载体和基础，有关知识的、情感的、文化的等内容都蕴含在其中。光靠教师讲解，学生很难领悟，必须要注入感觉充分地读。只有在读中才能整体感知；只有在读中才能有所领悟；只有在读中才能受到情感的熏陶。因此，朗读在语文教学中非常重要，教师要引导学生多读，形式多样，不拘一格，可指名读，可开火车读，让学生在读中悟，语感只有在朗读中才能真正地培养起来。
     五、运用感人的语言
     作为一名语文教师，一定要驾驭好课堂语言，切忌平铺直叙，平淡无奇。课堂语言生动了，才能使教学内容、教学过程也变得生动有趣起来，让学生能从原本无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。
     六、丰富课堂活动形式，组织学生竞争
     教学活动是师生的双边活动，课堂教学中，教师起主导作用，学生起主体作用。好的教师应该像导演，善于巧妙安排，调动学生角色的主体能动性，激发活跃的思维，使他们在一种兴奋的、兴趣盎然的状态中上完一节课。