我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯。”在平时的教学实践中，我深刻地体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。数学学习习惯的培养中有一个很重要的方面就是让学生学会专心听讲。专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，有意注意保持时间短，针对这些特点，我们更要设法运用各种手段来培养学生专心听讲的好习惯。
     一、引导学生学会听讲
     听要入耳，如果听而不闻，等于没听。课堂上，首先我对学生听的姿势给予明确要求。听老师讲话时，眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容，耳朵听老师讲课，头脑思考所讲的内容，思路应与老师同步。当听同学发言时，要耐心、静心、用心，听清楚同学发言的内容，对同学的观点进行归纳，想想看他说的有没有道理。有时也可以叫不太专心听讲的孩子重复老师或同学的话语，从而提醒他注意听讲。学生听讲时要做到边听、边想、边记忆，从而抓住要点。
     二、注重教学语言生动化
     小学生好奇、好动、注意力容易分散，持久性差。在教学实践中，我体会到这是影响学生听课效率的原因之一。为了使学生的注意力保持相对稳定，我在教学过程中运用灵活巧妙的讲课方式吸引学生的注意力。数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时更要生动、活泼，增加形象思维的色彩。对于上课容易走神的孩子，我们要特别注意在说话时抑扬顿挫，通过不同的语调，引起孩子的注意。
     三、多给孩子回答问题的机会
     课堂上缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。教学中如果过多地让小学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。学生只有处于积极主动学习的状态，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个小学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。
     四、善于运用言语激励 
     正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生专心听讲的重要手段。所以在“专心听讲”的培养过程中，教师千万不要吝啬你的赞扬，要让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如可经常说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，逐渐地学生就会愿意专心听讲。
     五、注意动静搭配
     教师在教学活动中，要注重为学生创设“创新”的实践活动，也就是说在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，使学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中。单调、机械的练习形式会使学生们的学习兴趣下降，分散注意力。因此，培养学生专心听讲的习惯还要注意练习设计的思考性、趣味性、多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，以练促讲，培养学生的逻辑思维能力。在练习过程中有机地采用一些小游戏、小竞赛，有调节情绪的效果。
     习惯是人们在长期实践中养成的。上课专心听讲，这个良好的学习习惯也需要我们在日常的教学工作中一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了上课专心听讲的好习惯，那他们就是真正学会了学习，而我们教师也一定会成为一名备受学生喜爱的老师。