《江苏科技报·教育周刊》(双周刊,国内统一刊号CN32-0019),是江苏省唯一以社会立场透析当代中国教育的报纸。秉承“科技推动教育,教育改变人生”的理念,《江苏科技报·教育周刊》一直注意保持与教育前沿工作的密切联系,定位于教育宏观研究,兼顾微观探讨,注重教育文化生态的构建与引导,时刻关注鲜活的教育实态,着眼于教育文化的深层构建,努力赋予教育以深厚的文化内涵,致力打造中国最好的教育媒体。
国内统一刊号:CN32—0019
编辑部地址:江苏省南京市鼓楼区中山路55号新华大厦48楼
让绘本成为小学英语教学的“助燃剂” |
来源:本站原创 作者:吴春香 发布日期:2021-03-01 09:25:17 |
英语绘本在促进儿童能力的发展、语言能力的提升和智力的发展等方面具有独特的优势,可谓小学英语教学的“助燃剂”。教师应注重英文绘本在小学英语教学中的运用,充分发挥英文绘本的优势,以有效促进学生学习能力的提升。
一、初读感受
在此基础上,教师要引导学生猜绘本的剧情,猜故事的内容,为学生想象力的发挥创造质疑假设的空间,在调动学生思维的同时,让学生敢想敢说、会想会说。首先带领学生学习前面3页,为学生示范之后,引导学生在听读中提升专注度,加强学生对故事情节的理解与认知,而后续内容则要求学生自主学习,通过仔细观察有所发现并思考。
再读过程中,教师要引导学生发现、思考与表达。在引导过程中,将课堂还给学生,给学生独立表达的机会。教师可以采用极富感染力的语言与讲课风格,以抑扬顿挫的声调、表情投入的肢体语言吸引学生,通过生动的情境和丰富的语料,让学生内心的感悟油然而生,有效地激发表现欲。 三、看图说话 1.复述故事 在复述的过程中,引导学生将有趣的故事讲给大家听。复述是把听到和看到的内容,用自己的语言来表达。最开始采用单幅图,要求学生认真观察图画中包含的事物,并掌握看图说话方面的技巧。在此基础上,再进行多图训练、组图训练,增加情节猜测和连贯表达的要求。当学生能用自己的话来完整讲述绘本故事时,他们就得到了成长与进步,增强了表达的信心,消减了畏难情绪。小学生往往喜欢听趣味性较强的故事,在听的过程中,能有效地感受到语言的魅力,激发说话欲望。 复述要掌握以下方法。
最后,边说边演。小学生往往活泼好动,通过表演将绘本内容表达出来,能强化学生的表达能力。比如将绘本The Story of the Little Mole编成舞台剧,就具有较强的趣味性。而绘本 Belinda the Ballerina则可以请跳芭蕾舞的学生来讲解,既能展示芭蕾舞姿,又能让学生感受到跳舞的不易。 2.续编绘本
四、读图写话
比如教学绘本《好饿的毛毛虫》时,除了引导学生学习有关量词,还可以引导学生就地取材,通过自身的亲身经历和生活实践,找到与绘本的关联点,合理地选择模仿对象进行仿写,促进读图写话能力的提升。
2.文字配图 将绘本中简短的语句写出来,再引导学生结合文字内容来配图。在配图过程中,教师能结合学生所画的作品来感受和分析学生对绘本的理解能力,同时也能促进学生改图创话能力的提升。
|
发表评论 |