思想道德教育是学校教育工作的重要组成部分。在新课改的背景下，教师应该如何对小学生进行有效的德育呢？
 

作为一名德育工作者，我将结合自己的工作实践，谈谈如何把少先队活动作为载体，在活动中渗透德育。

一、在主题班队会中了解德育
 

主题班队会是开展少先队活动的基本形式，也是对少先队员进行思想道德教育最常用、最直接的形式。
随着信息时代的到来，网络为少先队活动的德育提供了更丰富、更广阔的内容。以往的班队会往往是以班主任的说教为主，班长等学干发言为辅，队员的参与率较低，形式较为单一，这必然会导致德育效果不佳，难以达到预期的目标。如果能够充分利用网络资源开展内容丰富的班队会，便有可能取得较好的德育效果。

例如，在日常生活中，我会及时将学生的一些文明行为和不文明行为拍下，开班队会时，先利用多媒体展示这些日常表现，再出示网上查找的相关文明礼仪的知识，让队员对比学习。这一环节能让他们知道什么是应该做的，什么是不能做的，形象直观地掌握文明礼仪的知识。
 

二、在国旗下讲话中渗透德育
 

学校在每周一上午大课间举行升旗仪式，伴随着激昂雄壮的国歌声，五星红旗冉冉升起。随后，大队部会安排国旗下讲话，每一次的讲话内容都会结合实际进行具有德育性的宣讲，如“安全你我他”“爱护校园环境”“节约资源”“尊敬师长”等，有效地对学生进行了德育渗透，让学生掌握了应有的德育知识。

三、在节日活动中体验德育

“说教一千不如体验一次”，学校的大队部根据节日特征开展德育活动，通过实地走访、演讲比赛、手抄报评比、文艺表演等方式，让每一位队员在参与中体验、感受、认知、接受德育。
 

例如，清明节时，学校大队部会组织队员参与祭奠烈士扫墓活动，让队员在活动中了解前辈的革命故事，珍惜今天的和平时代，激发他们奋发学习、报效祖国的激情；重阳节时，组织队员到义兴敬老院看望老人，做一些诸如打扫卫生等力所能及的事，让他们在活动中明白尊敬老人的道理；等等。

四、在学校橱窗中宣传德育

学校大队部经常在大队活动中举办丰富多彩的文艺活动，如手抄报、毛笔字、文章写作等，并利用学校的宣传橱窗进行德育，让学生通过自己的成果感受成功的喜悦、领悟德育的知识。例如，在本学期举办的“家风家规”文明礼仪教育中，大队部举办全校性的手抄报比赛活动，每班推荐两名学生的手抄报上报大队部，进行全校性的评比，最终在每个年级选出两份符合要求的、优秀的手抄报在学校橱窗内展示。在这个过程中，学生能够明白“家风家规”的文明礼仪，真正实现教育的有效性。

五、在榜样力量中感受德育
 

学校在德育工作中要重视发挥榜样的作用，从学生身边抓起，发掘典型事例，树立榜样。学校大队部非常注意挖掘队员身边的榜样，让队员能够近距离地看见榜样的优秀表现，真切感受到榜样的力量。

例如，在感恩教育活动中，大队部根据队员们选举推荐，评选出“十佳优秀少年”，再通过橱窗展示等方法对这些学生的优秀事例进行宣传，还可以利用周一国旗下讲话对“十佳优秀少年”进行公开表扬。

在这样一系列的典范树立过程中，学生自然而然地会受到熏陶，感受到榜样的力量，从而达到德育的目的。
 

六、在日常生活中践行德育
 

德育的效果最终体现在学生的日常生活中，因此，大队部应结合学生的生活实践开展活动，让学生在日常生活中感受、体验应有的道德。
 

例如，在“文明礼仪”教育活动中，大队部安排学生在自己居住的小区里观察不文明的现象。通过观察，学生发现小区里有乱扔垃圾、损坏公共设施等不文明行为。随后，他们在全校发起保护环境、讲究卫生、爱护公共设施的倡议。生活实践体验能让学生实实在在地受到德育，生活德育效果非常理想。
 

总之，德育工作不是一蹴而就的，德育不是简单地进行说教就能完成的。德育离不开大队活动，教师必须利用好大队活动这一载体，把德育与大队活动有机结合，在活动中进行德育，让队员在活动中体验、感知，让德育更加丰富多彩、更具实效性。