随着现代教育技术的进步和发展，以多媒体设备为媒介的各种教学应用进入基础教育课堂，越来越多的信息化教学方法得以提出和应用。目前，一线城市大多数教室都配备了液晶电视、实物投影仪等设备。就笔者所在教育环境下，已经具备实现希沃授课助手无线多屏互动技术的硬件设备要求。因此，在小学自然实验教学中使用多屏互动技术辅助教学，具有可操作性。本文围绕希沃授课助手这款应用软件在教学实践中的运用，浅谈其在辅助小学自然实验教学、优化教学过程中的优势。

一、多屏互动技术之希沃授课助手软件概述

多屏互动技术是指通过Wi-Fi连接，在不同多媒体终端上，可进行多媒体内容的传输、展示、控制等一系列操作，可以在不同平台的设备上同时共享展示内容。
 

基于教育环境配备的硬件设备，笔者在教学实践中选择希沃授课助手软件作为多屏互动技术的工具，其具有安装免费、操作容易、携带方便等优势。对教师而言，只要在手机端下载希沃授课助手的应用软件，将电脑端和手机端连接在同一网络下配对使用，然后用手机端的助手软件扫描电脑端的二维码，便能使电脑端和手机端同屏，实现智能手机的“移动课堂”和“无线教学”，为自然实验教学打开新的思路。

二、传统课堂实验教学的瓶颈
 

目前，围绕学科核心素养，小学自然教学中的实验探究活动越来越受一线教师的重视，但是在传统的实验教学中还存在许多不足。

例如，有些实验现象不明显，学生难以捕捉到完整清晰的实验现象，导致教学效果欠佳；教师在巡视指导时，常常不能及时有效地捕捉学生的错误操作，导致一些共性问题不能在课堂中高效解决；教师对学生活动记录单的评价方式比较单一，多以口头评价为主，激励作用不够明显；传统的小学自然实验教学中缺少生动形象的教学资源，降低了学生对探究科学的兴趣。
 

三、多屏互动技术在小学自然实验教学中的优势及应用
 

1.放大、放慢实验现象，亲历探究过程

在自然教学中，有些实验因为器材大小和操作安全性等原因，只能由教师演示。这时，教师可以借助希沃授课助手的屏幕同步功能（投屏），将细微的实验现象放大并清晰呈现，有效提高学生的实验参与度和体验感。
 

例如，在教学“验证液体中压强大小与液体深度有关”时，教师将扎有橡胶膜底的塑料瓶垂直向下插入液体容器的不同深度，观察瓶底橡胶膜的形变程度。教师利用希沃授课助手投屏直播实验过程，学生可以很清晰地观察到瓶底橡胶膜的形变程度，并得出“液体内部压强随着深度的增加而增加”的科学结论。整个过程能通过投屏放大清晰呈现，不会再因学生看不清实验现象而影响教学效果。

有些动态的实验现象转瞬即逝，肉眼不容易观察到，利用手机拍摄并放慢播放速度投屏展示，能让学生捕捉到实验的关键点。
 

例如，在教学“当一些物体振动时会发出声音”时，教师在鼓面上撒上红色的超轻彩泥小球，让一位学生扶着鼓面边缘，另一位学生敲击鼓面，所有学生一起观察鼓发声时的现象，同时利用希沃授课助手投屏直播，并将拍摄的画面慢镜头再次播放。学生听到声音的同时，能直接看到鼓面被敲击时产生了振动，从而带动红色小球弹起来，并且能用手感受到鼓面在振动。教师引导学生通过眼睛看、耳朵听、手触摸，对鼓发声时的现象有了更直观的认识。

利用多屏互动技术放大实验现象、放慢探究的细节，能让学生在实验过程中仔细观察微小的变化，从而促成实验结论的自然形成，帮助学生树立实事求是的科学态度。

2.收集、对比实验数据，发现数据规律，培养实证意识

在自然实验探究中，只有对实验数据进行有序梳理、科学记录，才能发挥数据的真正价值，探究才有意义。因此，教师对原始实验数据的呈现和对学生分析整理的引导就显得尤为重要。

希沃授课助手可以投屏显示4张图片，教师可把每组学生的实验活动单拍照保存，有目的地呈现几个小组的数据，引导学生分析数据之间的规律，得出科学结论。
 

例如，在研究“物体所受重力与物体质量的关系”时，学生将不同物品上标示的质量记录下来，用弹簧测力计分别测出这些物体的重力大小并记录。教师通过希沃授课助手上传学生收集的数据和活动记录表。学生根据数据的变化规律，得出“物体的质量越大，所受的重力越大”的结论。通过不同组的数据比对，学生还可得出“质量相同的不同物体，所受重力相同”的结论。

在自然实验的探究中，学生的不规范操作易引起数据偏差。希沃授课助手的图片实时上传功能可将一些共性问题及时纠正。

借助多屏互动技术，教师可以收集更多的数据，聚焦数据的差异化，引导学生重视事实根据，让他们认识到科学探究需要基于事实仔细观察、谨慎论断、不断修正。

3.丰富评价方式
 

在交流环节，教师可以利用希沃授课助手将学生的活动记录单拍照并投屏，还可以在手机上直接批注、修改图片，也可以插入大拇指、小星星等评价图片，对学生的实验成果进行总结性评价。

教师能利用希沃授课助手对学生的学习习惯进行即时评价，设置活动目标，对完成得最快最好的几组学生拍照投屏，做出积极评价，同时鼓励其他学生达成目标。

以低年级“漂浮和下沉”一课为例，学生将不同物品放入水中，用“↑”或“↓”符号正确记录物品在水中漂浮和下沉的现象。在活动结束时，教师把整理物品最快最好的四个小组依次拍照同屏上传，插入小星星的评价图片进行表扬，并适时鼓励进度稍慢的小组加快动作。
 

4.拓展教学资源
 

教师可以在手机上安装一些与教学内容相关的App，通过希沃授课助手同屏将其延展为教学资源，如“实时温度计”能够提供实时的天气温度数据，在课堂中展现不同地点的实时温度差异；“形色”有强大的植物搜寻功能，在“形形色色的植物”一课中发挥着重要作用。
 

教师只要下载好App、携带智能手机，就能拓展课堂教学资源，不再受空间限制，小学自然的实验课堂也会因此变得丰富多彩。
 

四、研究的不足与展望
 

在实践研究的过程中，也略有不足，如教学实践基于单个学校的几个班级，可能还存在影响实验教学效果的其他因素没有进行实验课程比对。今后，在更深入的研究中，教师应该按照实验流程，排除其他因素的干扰。

教育信息技术的不断进步让教师的教学方式趋于多样化。作为多屏互动技术的工具之一，希沃授课助手出现在课堂上，使教学内容更全面、更快捷地展示，提高了课堂效率。未来，它在自然实验教学中的应用可以有更多的展望。
 

1.与其他数字化数据采集器有效融合
 

如今，一些数字化设备已逐渐应用在自然课堂教学中，教师可以借助其传感器采集数据的精准性和高超的处理能力，结合多屏互动技术的灵活便利性，提高实验教学的效率。
 

2.线上多屏互动实验教学

智能终端通过网络将家庭和学校紧密联系，学生可以在线上直接参与到实验教学中，教师能够利用多屏互动技术分析和评价学习效果，打破教学的时空限制。
 

相信随着科技进步，多屏互动技术终将在小学自然教学中常态化出现，从而为信息技术整合自然实验教学打开新的思路。