《舌尖上的中国》第二季《脚步》里说：“不管是否情愿，生活总在催促我们迈步向前……人和食物的匆匆脚步，从来不曾停歇。”在这种不停歇的时代大潮中，许多父母外出打拼，把孩子留在家里。于是，留守儿童的心理问题，就成了摆在教师面前的一道棘手难题。

当班主任二十多年来，我接触了许多学生，一直关注他们的学习与成长。近年来，随着留守儿童的日益增多，我把大部分时间和精力放在了留守儿童身上。经过研究和实践，我总结出一些引导留守儿童回归正常生活和学习轨道的策略和方法。

一、教师要做“多面手”

通常，由于缺少父母的陪伴、关爱和教育引导，留守儿童在生活和心理上与其他学生多有不同，比如穿着邋遢、个人卫生搞不好、作业质量不高等。像这样缺少父母陪伴的学生，心理上敏感多疑，身边几乎没有玩伴，或者即使有玩伴也经常闹情绪、闹矛盾。和他们接触时间最长的就是教师了，这时候就需要教师变成“多面手”，既要当父母给他们洗手、洗脸、剪指甲，又要当心理师跟他们谈心、聊天、解惑，更要在正常上课外给他们“开小灶”，辅导落下的功课。当然，他们犯错了也不能一味地纵容，而要严厉批评。根据多年的班主任经历，我总结出一条“至理名言”：只要学生们感受到你是真心对他们好，真心地爱他们，哪怕你批评的时候再严厉，他们依然会愉快地接受你，并一如既往地喜欢你，就像对他们的父母一样。
 

二、挖掘爷爷奶奶的潜力

对留守儿童而言，由于父母常年不在家，平日里多由爷爷奶奶照料。在爷爷奶奶眼里，只要让孩子吃饱穿暖就是幸福的，至于学习和心理方面却很少关注。为了充分挖掘爷爷奶奶的潜力，开家长会的时候，我会专门把他们留下，交流养育孩子的方式方法。比如，我会告诉他们垃圾食品的危害、经常给孩子零花钱的弊端、孩子应该吃什么食物等；再如，我会给他们讲，如果经常给孩子变着花样做饭，让孩子在饭桌上感受意外惊喜，孩子就不会跑去小卖部买垃圾食品吃；又如，我会引导他们，多帮孩子搞好个人卫生，让孩子干干净净，这样孩子的信心就会越来越足，学习成绩肯定会越来越好。

三、调动同学的力量

“物以类聚，人以群分”。在班级里，小伙伴们的影响和带动作用是无可替代的。当留守儿童不在教室的时候，我会趁机告诉其他学生留守儿童的孤独和不易，号召大家多和留守儿童聊天、玩游戏、做作业，帮助留守儿童融入班集体的大家庭。当然，我会叮嘱大家，在和留守儿童相处时，要注意言辞，尽量不说让留守儿童伤心的话。就这样，天长日久，在同学们的陪伴下，一个又一个留守儿童露出了阳光般的灿烂笑容。
 

四、发挥父母影响力
 

在《舌尖上的中国》第二季《脚步》里，有这样一个故事：苗族女孩李建英是个留守儿童，当她得知父母要回来时，高兴得天天守候在路口。在和父母一起的半个月里，李建英脸上洋溢着幸福的笑容。当父母走的那一刻，她泪流满面。这个故事，深刻诠释了父母对孩子成长成才的重要性。

在孩子心目中，父母是最亲的人。父母对孩子的影响不容小觑。为生计，父母常年奔波在外，但绝不能对孩子撒手不管。平时，我会把孩子在学校的近况通过微信告知其父母，让远方的父母及时了解孩子的学习和生活情况，同时提醒父母多与孩子通电话或视频，尽量增加和孩子接触时间，让孩子感受到父母的关心。我还经常向父母推送增进亲子关系、搞好家庭教育方面的文章，让父母多学习多进步。

小唐是个优秀的孩子。有段时间，我发现他课堂上跑神，课下无精打采，做作业还总出现一些低级错误。我找他谈心，他委屈得直掉眼泪，说想爸妈了。起初他爸爸一个人在外打工，今年过完春节他妈妈也外出了。我立刻和小唐妈妈取得联系，把孩子近况告知她。小唐妈妈很动容，很快回来并在本地找了份工作，虽然工资偏低，但能天天陪伴小唐。小唐轻松欢快起来，整个人又变得活泼阳光了。

每次家长会，我都会分享苏霍姆林斯基的一句话：“家庭教育是教育学的第一篇章。家长们应该认识到儿女首先是向你们学习的，包括学习好的品质和坏的品质。”以此唤醒父母意识，引导他们多把精力放在孩子身上。

一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。为了更好地引导和帮助留守儿童，使留守儿童能和其他学生一样快乐学习、健康成长，我们每位教师尤其是班主任还需要继续摸索，深入研究解决留守儿童心理问题的策略。

（本文系河南省农村学校应用性教育科研一般课题“农村小学留守儿童心理问题及对策研究”［编号：19-HJYY-129］阶段性研究成果）