近年来，延边朝鲜族自治州汪清县第四小学一直致力于教育信息化建设并取得了一定的成效。新冠肺炎疫情，再次推动了学科教学与信息技术的深度融合，学校借助“互联网+教育”的优势，保障了线上教学的有序开展。

依托平台，使线上线下教学有效相融
　　

学校以学科、学年组为单位精心编写导学案，并进行线下指导学习。例如，教师会在“网络学习空间人人通”平台上发布课前导学来辅助学生探究式自学，学生上交导学案后，教师根据学生完成情况调整教学内容，确定教学重点，最大化地保障教学成效。
　　

学校教师充分利用“人人通”平台上传作业，授课教师进行线上评改，并做好书面记录，实现作业批改与直播讲评相结合。针对学生作业中出现的共性问题，教师利用钉钉直播、微信等方式一对一在线反馈，使讲解更有针对性。
　　

线上教学期间，学校充分利用延边州教育资源公共服务平台，巧用“问卷星”两分钟检测和单元检测，达到随堂训练及单元检测的目的。“问卷星”内容多样，有猜字谜、巧口算、趣味题等类型的题，帮助学生巩固了知识要点，同时还能形成数据，便于教师分析、点评等。

实行“三磨”，精心备好线上直播课
　　

备好课是上好课的前提，学校教导处按照学科、学年成立了线上备课小组，充分发挥团队的力量精准备课。为精心上好每节直播课，进行了“三磨”。
　　

线上教学开始前，学校对全体教师进行了直播软件及延边州教育资源公共服务平台的培训。教师们相互交流钉钉软件的运用，团结协作解决技术上的难题，充分利用软件及平台上的各种功能创新课堂教学模式，丰富线上教学的方式、方法。
　　

各学年组教师立足单元备课，认真研读课本，参考电子教案、网上资源，利用微课、直播等手段，研讨当前的教与学的实际情况。学校每周组织一次网络教研备课，有主题，有主备人。教师相互探讨分享资源，精简浓缩课后练习，深入总结一周直播教学的得与失，并不断改进教学方式方法，精心选取教学中的重难点和高频知识点进行教学，提高线上教学效率。
　　

学校还同意教师上学科联播课，但要求每节直播课都要进行组内共同磨课。教导处组织开展线上教研“预约课”活动，通过多次的听、评、议、改，教师的教学水平得到很大提高。
 

深入线上课堂，做好跟踪培训与指导
　　

学校制订了领导每日巡课制、每日反馈制，深入课堂线上听课。领导们随时关注二十四个直播间的授课情况，发现问题于当晚通过微信、会议直播进行直接反馈，第二天关注改善情况。
　　

同时，学校充分发挥网络教研的作用，深入开展网络教研培训，为教师们提供优秀的教研课程。并充分用好国家教育资源公共服务平台提供的网络教研公益直播课程，定期推荐相关内容，教师们从中找到了属于自己的研讨空间，网络培训成为一线教师的摆渡方舟。
　　

针对新方式带来的许多新问题，学校教师也在思考中不断改进。如：利用钉钉直播平台的数据统计及时反馈听课情况；设定规则，培训组长，利用学生实名制+小组长制度监管线上课堂；教师根据教学内容、学科特点和学习情境适时、适量设置互动交流的方式等。
　　

新冠疫情，促进了学校教育教学模式的变革。今后，汪清县第四小学将继续思考与实践，让教育信息化、多元化、智慧化，形成新常态，总结新方法，依托信息化平台，不断提高学校的教育教学质量。