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国内统一刊号:CN32—0019
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核心素养下的小学信息技术混合式教学策略研究 |
来源:本站原创 作者:张小珍 发布日期:2020-11-30 10:11:31 |
近年来,混合式教学模式被越来越多地应用到中小学教学实践中,它将线上与线下教学过程相融合,学生可以随时、随地、随需获取各种学习信息和资源,并可以和其他人进行交互协作。本文从信息技术学科核心素养的角度出发,通过实践探究混合式教学在小学信息技术课程教学中的应用,以期为今后研究混合式教学提供微导向。 一、混合式教学的优势体现
1.课程不受重视
2.课程结构不合理
5.课程评价方式不合理
2.项目化设计,凸显以人为本的宗旨 线上学习基于云学习平台,可以打破时间和空间的界限,让学生进行自主学习,按照学习进度选择合适的学习资源并得到相应的教学指导。例如,3D打印课程中我们设计了项目化的主题教学课程,项目任务是让学生探索、体验和创造,给予学生更多创造的机会。学生在经历了自主探究、发现问题、尝试解决问题、云课堂互动交流、改进与完善等一系列的思维与实践体验后,形成了举一反三的实践能力,提升了学科素养。 3.自主整合资源,提升数字化创新能力 在混合式教学中,教师可以利用自制的微课视频资源,还可以借助云平台“专享课程”“付费课程”等资源丰富的线上学习资源,满足不同层次学生的学习需求。 基于云平台的新型混合式教学模式注重学习资源的个性化选择使用,学生可以按自己的节奏与方式,随时随地进行自主学习,其学习的过程与结果都记录在“校云网云课堂”学习档案中。通过多种学习方式,学生可以通过在平台上的各种比赛与其他同学互动,教师则可以根据云数据及时了解学生的学习情况并进行个性化指导,有效提升学生的学习效率。 4.多元云评价,提高核心素养
四、展望未来,混合式教学砥砺前行 我们正行走在混合式教学实践的路上,研究混融让教育长期性、常态化、正规化教学。建立学习互助共同体,呼吁社会关爱扶助困难家庭;鼓励更多教师参与在线教育精品课程的设计,择优纳入全国数字教育资源免费平台;搭建智能化教育平台,提供个性化教学智能解决方案;有序实现在线学习、线下教学在质量和成果上实质等效;鼓励研发符合在线教学需求的智能硬件、软件产品。 人工智能、云数据、“互联网+”等新技术日新月异,未来,对智能技术人才的需求是必然趋势,基于核心素养的小学信息技术混融教学实践依然面临一些困难,仍然需要反复实践论证与科学研究。 |
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