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习作教学与优秀影视资源的美丽邂逅 |
来源:本站原创 作者:如皋经济技术开发区何庄小学纪晓艳 发布日期:2020-11-16 09:25:48 |
语文课标中明确提出应该将优秀影视资源引入课堂,要重视影视资源的开发和利用。因此,教师在引导学生观看影视作品的过程中,要自觉探寻其中蕴含的语文元素,选择学生喜闻乐见的影视作品,创新教学思路,借助影视资源辅助习作教学,激发学生的写作兴趣,积累写作素材,学习写作方法,从而破解习作教学这一难题。 一、借助影视,激发习作兴趣
通过观看影视作品,学生有了深刻的情感体验,拉近了语文与生活的距离,这些足以唤起学生言语表达的欲望。有的学生说:“都说人世间最伟大的是母爱,可我要说父爱也一样无私。”有的学生说:“我的父亲平时不苟言笑,管教我特别严厉,甚至我都有点害怕靠近他,现在我才明白,父亲是希望我从小就严格要求自己,做一个真正的男子汉。”……教室里,不再是安静和沉默,表达内心情感成了学生由内而外的本能和需要。此时进行习作练笔那就是顺理成章、瓜熟蒂落的事。 接着,教师引导:“现在请大家畅所欲言,回忆你成长过程中和父亲之间的点点滴滴,抓住最能表现父爱的画面,用笔记录下来吧!”这一刻,学生心中情感荡漾,真实的父爱、真心的话语、真情的表达,犹如山泉不断涌出,流淌于笔尖。至此,习作不再是苦事、难事,而是一种发自肺腑的情感表白,一种日常生活的画面的叙述。可见,优秀影视资源大大激发了学生的习作热情,创设了自由表达、展现生命的灵动舞台,学生抗拒习作的情绪烟消云散,逐渐体验到表达自我的乐趣。 二、善用影视,积累写作素材 作文如果没有生活经验、阅历体验,那就是“无本之木”“无源之水”。网络的普及让优秀的影视作品成为学生生活中唾手可得的巨大宝库。影视作品中,诗词歌赋、天文地理、科技幻想无所不有。因此,在组织学生观看影片时,教师只要稍加引导,写作素材就会如春日里的花儿一样,越开越多,越开越旺盛,让学生收获良多。
如《动物世界》《人与自然》等栏目带领学生游历世界各地,了解风土人情,熟悉动物生活习性。同时,教师可以让学生模拟每日播音员,把所看到的最震撼心灵的画面用语言描述出来,在不知不觉中就能锻炼学生的口语表达,让学生将此刻的画面牢牢记在脑海中,成为今后习作的一手资料。
三、妙用影视,悟得写作方法 影视艺术与文学艺术有很多相似相通之处,教师要善于解读影视作品独特的表达方式,并找出其与文学作品的关联,引导学生用电影的视觉学习写作,学会抓住细节描写、特写镜头、环境渲染、引人入胜的开头、精妙的结尾……在轻松愉快的氛围中掌握技巧,避免枯燥乏味的说教,从而收到事半功倍的效果。 一部优秀影视作品中,总有一些经典的画面让人难以忘怀,尤其是那些特写镜头。如果在我们的习作中,也能有一两个这样的特写,怎会不给作文加分呢?在教学中,教师要让学生意识到眼睛就像那台追着演员进行拍摄的摄像机,手中的笔就是播放画面的遥控器,要学会捕捉生活中富有表现力的动作、神态,定格画面,放大描写,凸显人物性格特征。
实践证明,优秀影视资源拓宽了习作的路径,创设了一个让学生会写、乐写的平台。面对新时代的给予,教师应该把影视资源这个“源头活水”引进习作课堂,让习作教学跟上时代的节奏,让习作课堂有声有色,有情有感! |
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