《江苏科技报·教育周刊》(双周刊,国内统一刊号CN32-0019),是江苏省唯一以社会立场透析当代中国教育的报纸。秉承“科技推动教育,教育改变人生”的理念,《江苏科技报·教育周刊》一直注意保持与教育前沿工作的密切联系,定位于教育宏观研究,兼顾微观探讨,注重教育文化生态的构建与引导,时刻关注鲜活的教育实态,着眼于教育文化的深层构建,努力赋予教育以深厚的文化内涵,致力打造中国最好的教育媒体。
国内统一刊号:CN32—0019
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如何培养学生在自然学科中的创新能力 |
来源:本站原创 作者:张学士 发布日期:2020-11-16 09:03:30 |
现代教育技术是在现代教育思想、理论的指导下,运用现代信息技术和系统方法促进教育效果优化的实践活动方式。“运用信息技术,培养学生在自然学科中的创新能力”是以课堂教学为主渠道,充分发挥现代教育技术的优势,整合课程资源,着力构建多维互动的课堂教学体系,实现学生主动发展,从而提高学生的创新能力和实践能力。 一、运用信息技术创设情境,助力课堂教学多维互动 课堂教学是实施素质教育、培养学生全面发展的主渠道。将现代信息技术与学科课程有效地整合,能够促进教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革,为学生自主学习、主动探究创造环境,从而使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的有力抓手。学校课题组全体教师不断深入研究,探索出能充分体现多维互动思想的情境探究的课堂教学模式:创设情境—问题探究—交流验证—总结深化。 1.创设情境
此阶段包含以下要素:一是对提出的问题进行猜测或联想,进而提出假设;二是搜集支持假设的资料,并适当进行归纳整理;三是独立或合作进行探究;四是形成自己或小组的认识或结论。在问题探究的过程中,应充分发挥现代教育信息技术的优势,为学生提供丰富的信息资源,为学生的探究活动提供工具和帮助。教师应鼓励学生从资料的搜集与分析、假设的提出与验证等方面发扬协作精神,倡导小组成员之间通过会话商讨如何完成探究任务,实现资源共享。 3.交流验证 一是汇报个人或小组探究的结果,进行小组或班级交流,可以是口头的,也可以通过电子演示文稿、网页或实物投影等;二是运用多媒体课件验证探究结果,辨析正误。
学生的学习兴趣明显提高了,在教师的指导和帮助下,变被动学为主动学。虽说他们在课堂上也常常出现一些假想,但他们能为自己的假想做进一步探索,这充分说明,学生的创新精神和实践能力在课堂中得到了充分的培养。
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