当今社会科学技术飞速发展，现代信息技术已在生活领域中广泛应用，我们越来越喜欢并依赖电子设备，教学也不例外。随着新课改的不断推进，传统的教学模式已不能适应现代培养人才的需求，这就要求教师树立新的教学理念，改进教学方式，把多媒体技术应用到课堂教学中去。实践证明，利用好多媒体能极大提高课堂效率和学生听课积极性，从而达到提高教学质量的目的。
 

一、多媒体应用于教学，能有效提高学生学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”无数实例也证实了这一说法的正确性。数学本身是相对抽象、枯燥的学科，如果采用传统的“黑板+粉笔”教学模式，无法调动学生的积极性，没有学习热情，学习效率不高，效果可想而知。多媒体的有效运用很大程度上可以改变这一局面。教学实践中，我们把多媒体充分应用到教学中，给学生创设良好的教学情境，以直观、生动的演示，把教学内容呈现给学生，让学生轻松观看生动画面，在愉快氛围中享受数学思维的快乐，使学生从“要我学”变成“我要学”。只有充分调动学生的积极性，才能达到事半功倍的效果。比如在学习“分数的认识”这一节时，我就利用了《西游记》的故事制作动画：唐僧让二徒弟猪八戒去化斋，猪八戒在路边发现了一个西瓜，均分四份，回去路上忍不住吃掉了一份，吃掉的和剩下的比较，就是四分之一和四分之三比谁大谁小，结果一目了然。可猪八戒太贪吃了，忍不住又把孙悟空那份吃掉，然后把沙僧的也吃掉，最后把师父的也吃掉了。吃的过程通过多媒体生动演示，学生们理解了分数的意义和分数的大小比较，还接受到了情感教育。
 

二、多媒体应用于教学，能有效帮助突破重点难点
 

数学概念和定义比较抽象，而这些知识点一般都是一节课的重点或难点。小学生以形象思维为主，不少学生在学习这些知识的过程中，容易感到单调、枯燥，难以理解，注意力不集中，学习效果不尽如人意。而多媒体教学可生动展示动画过程，使不容易展现的部分得到充分展现，教师用教具和语言难以解决的问题变得具体形象，使学生在生动真实的情境中，形象直观地感受知识点，轻易突破重难点。例如在教学“周期问题”时，我就利用多媒体制作了一条按三蓝两红一白规律串成的珠链，让学生通过观察直观感受周期的定义，并体会周期的排列规律，摸索周期的计算方法。应用多媒体教学，把抽象的理论知识直观化，帮助学生建立清晰完整的表象，可很好地促进学生思维由具体向抽象发展。

三、多媒体教学能深化课堂训练

现代网络信息发达，教师可以利用多媒体网络寻找素材，认真备课，制作精美课件，设计有针对性、指向性的练习题，在巩固新知识的同时，发展学生的数学能力。还可以利用多媒体课件制作各种形式的训练，如举一反三、闯关夺宝等，使不同层次的学生得到相应的发展。还可以根据实际情况，随时从网络调出所需内容，既节约时间，又加快教学进度。还可以有针对性地进行课外拓展训练，提高学生分析和解决问题的能力。
 

四、多媒体教学能让学生学以致用，理论联系实际

教师巧妙地将多媒体应用于教学，让学生把知识和生活实际相联系，能把知识灵活运用，解决实际问题。例如在“认识图形”一节中，学习了三角形和平行四边形后，通过多媒体展示屋顶的结构、墙角、三角尺等，感受三角形的稳定性；展示电动门、晾衣架等，感受平行四边形的不稳定性。

总之，将多媒体应用于教学，好处多多。不仅改变了教学的传统模式，使教学手段呈现多元化，还创设出轻松有趣的教学环境，帮助学生掌握重难点，又激发学生学习的兴趣，使课堂效率得到了提高，进一步培养学生思维能力、综合创造能力。