在互联网信息技术高速发展的背景下，小学数学教学事业要想进行改革，就要将微课应用在课堂教学活动中。在教学工作中，教师要认识到微课的价值与作用，找出微课应用中存在的问题，然后不断反思与总结，制订科学合理的教学策略，将微课高效灵活地运用在教学中，提高课堂教学效率与质量。
 

一、研究背景

随着社会经济的高速发展、教育改革的不断深入，教学工作受到了高度重视。教学工作要紧跟时代发展的步伐，教师要运用现代化科学技术，实现教育资源共享，进行教学改革与创新，推动我国教育工作高速发展。多媒体教学技术、微课、慕课等广泛应用在教学领域中，能够有效提高教学质量与效率。

如今，学习方式更加多元化与便捷化，学习环境不再受时空限制，学习资源也不再局限于课本上。在互联网、移动终端、大数据的支持下，学生可以通过多种途径获得丰富多元的学习资料，甚至可以进行碎片化学习。微课短小精悍，能够为学习者提供碎片化学习服务，因此在今后的教学工作中，教师应该将微课运用其中，拓宽学生的知识面。

信息技术与教学活动的融合，具有很强的实效性，能够激发学生的学习兴趣，让学生独立思考、主动探究，不再受到教师的束缚与限制，促使学生获得全面发展。

二、微课的特点

1.内容简练

微课就是对某个知识点进行针对性、详细性讲解的一段微视频。它能够将抽象、复杂的数学知识细化，浓缩为5到10分钟的视频，内容十分精简。此外，微课视频还能实现多个知识点的分解，便于教师精细化设计，可以帮助学生解决学习过程中存在的各种疑惑，实现自主学习。
 

2.用时较短

微课将重点内容浓缩在10分钟之内，能够吸引学生的注意力，勾起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，让其全身心投入课堂学习。整个教学过程趣味化、形象化与直观化，能调动学生的所有感官，帮助学生更好地掌握数学知识。
 

3.交互性强
 

微课包括微视频与其他文件，但是其容量较小，能够实现微课资源的优化配置与充分利用。此外，微课以多媒体的呈现方式，将数学知识转化为图片、视频等，具有很强的交互性，便于在网络上传播，方便学生学习。
 

三、微课在小学低年级数学教学中的应用价值

1.有利于发挥学生的主体性

通过观看微课视频，学生反复学习重难点知识，梳理自己在学习中存在的问题，能够自主参与到学习中，成为学习的主人。与此同时，教师能及时搜集学生在学习中遇到的问题，根据学生的疑惑在课堂上开展针对性教学，引导学生主动迈上成功的道路。

2.有利于关注学生个体差异
 

将微课应用在教学活动中，教师可以针对学生的个性特点与学习需求，去精心设计问题，让教学活动更具针对性。教师还会根据学生的学习情况，调整教学计划与活动，让整个教学时间更加精简，减轻学生的学习压力，降低学习难度，实现知识的拓展延伸。
 

3.有利于提高教学专业能力
 

将微课应用到小学低年级教学中，能够帮助教师在教学中不断反思、不断总结、不断提炼，转变自身的教学观念，积累丰富的教学经验，提高教学技能与微课操作技能，最终提高教学专业能力。

4.丰富教学资源
 

传统的小学数学课堂教学局限在课堂与课本上，禁锢了学生的思维。将微课应用在小学低年级数学教学中，教师就可以借助互联网信息技术，获取丰富的教学资源，然后与其他教师进行沟通、分享，加大微课的资源储备，实现教学资源的优化配置与充分利用。

四、微课在小学低年级数学教学中的运用策略
 

1.基于微课的翻转课堂运用

翻转课堂就是将课堂教学与课前预习颠倒，让学生成为学习上的主人，自主预习、自主思考、自主探究等。现阶段，翻转课堂广泛应用于教育领域，并且取得了很大的成效。将微课和翻转课堂有效结合，可以提高课堂教学效率。
 

基于微课的翻转课堂，主要分为课堂教学与课下学习两个模块。在课下学习模块，教师借助互联网信息技术，搜集大量的教学资料，结合学生的个性特点与学习需求，根据教材内容，遵循教学目标，录制微课视频。然后将其分享给学生，让学生借助手机、平板电脑、学习机等媒介进行课前预习。在预习过程中，学生可以将自身的疑惑与问题圈画出来，不断思考，培养自主学习能力。
 

在课堂教学模块，教师再次引导学生观看微课视频，快速了解本节课的重难点、学习目标等，指导学生分组交流、分析问题、解决问题，让学生成为课堂学习的主体，不断提高其学习能力。学生可以自由发表自己的见解，提出自己的疑惑。教师针对学生的表现，给予相应的评价与激励，帮助学生反思与总结，实现知识的内化，构建完整的知识结构。
 

2.结合传统课堂教学

传统的课堂教学也有很多优点，教师可以将微课与传统课堂教学紧密结合，发挥其最大价值。
 

首先，教师可以借助微课视频创设教学情境，为学生营造一个良好的学习氛围，从而快速完成教学目标与任务。良好的教学情境能激发学生的学习兴趣，调动学生的全身感官，激活学生的创新思维。在教学情境的创设中，教师一定要结合学生的特点与教材内容，创设适宜的教学情境，如趣味问题情境、角色扮演情境、生活化教学情境等，以便快速吸引学生的注意力。
 

其次，教师可以亲自示范或演示。教师是学生成长道路上的领路人，教师的一言一行、一举一动都对学生有很大的影响。因此在微课学习背景下，教师还要通过亲自示范或演示，让学生掌握更加详细、直观的知识内容，增强学生的体验与感受，让不同层次的学生都有收获。在示范中，教师可以借助教具，结合实际生活，通过语言、肢体动作的引导，让学生了解数学知识的形成过程与规律，能用自己的言语归纳总结。
 

最后，教师要做好重难点知识的讲解。教学重难点一直都是课堂教学的关键，教师可以将典型的难点知识制作成微课视频，吸引学生主动参与学习，还要提出相应的问题，引导学生分析、探究、解决问题，从而掌握重难点知识。
 

3.基于微课的课外拓展教学
 

在小学低年级数学教学中，教师不能将教学活动局限在课堂与课本上，还要适当突破时空限制，以提高学生的综合能力。教师还要尊重学生之间的差异，挖掘学生的潜能，帮助学生个性化发展。因此，教师可以基于微课，根据学生的实际情况进行课外拓展，给予学生个性化辅导。
 

首先，教师要引导学生重复学习。学生通过反复观看微课视频，不断温习与巩固所学的知识点，清扫学习中存在的疑惑与问题，提高对知识的认知高度。其次，教师要引导学生适当延伸拓展。教师要积极利用微课视频为学生整理与呈现更多的数学知识，实现数学知识的多元化、新颖化与丰富化。最后，教师要通过错题讲解的方式，提高学生的解题正确率。在实际教学中，教师可以制作一系列易错题的微课视频，为学生讲解解题思路，帮助他们找到适合自己的解题方法。
 

综上所述，将微课应用在小学低年级数学教学中，是时代发展的必然趋势，是新课改提出的要求。因此，在小学数学教学工作中，教师要通过微课与翻转课堂的结合、微课与传统课堂的结合、利用微课进行课外拓展等方式，提高学生的学习能力与效率，促进我国数学教育事业的改革。