教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。学校坚持强师兴校战略，探索有效路径，唤醒、引导、激励全体教师争做“又红又专、德业双馨”的好教师。
 

一、加强师德修炼，提高思想境界

师德是为师之本、队伍建设之魂。学校坚持以系列学习提升人，以规范制度约束人，以正确舆论引导人，以先进典型激励人，切实加强师德教育。

1.在学习领会上下功夫

组织教师认真学习教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、无锡市教育局《关于严格禁止中小学在职教师从事有偿补课的若干规定》和锡山区教育局《关于进一步规范教师教育行为的意见》等通知，努力做到学懂、学通、学透。学习对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》，增强立德树人的责任感和荣誉感。强化制度约束，开展自查自纠，严防师德红线，严守师德底线，坚决杜绝体罚、变相体罚、有偿家教等有悖于师德行为的发生。
 

2.在指导实践上做文章
 

重温教师职业道德规范，郑重签订师德承诺，并加强日常引导与评价激励。组织教师团队进行拓展培训，调节身心，凝聚人心，提升团队意识，培养合作精神。各办公室围绕“学高身正，德业双馨”的教师发展目标，将励志标语布置在办公室的醒目位置，时时激励自己爱岗敬业，争做“四有”好教师。工会组织师德师风专题调研，开展好教师评比、文明办公室创建等活动。全校上下镜鉴对照，比境界，比担当，比作为。

在一系列的扎实举措下，学校师德师风建设扎实推进，“学他人的优秀之处，做更好的自己”成为越来越多荡小教师的自觉追求。
 

二、注重师能锤炼，提升专业水准
 

新的时代、新的教育呼唤学校发展、教师发展、学生发展。其中，学生发展是目的，学校发展是载体，教师发展是关键。

1.勤学习才有真学识
 

向书本学，读万卷书，书香方能致远；向榜样学，静下心教书，潜下心育人；向实践学，且学且思，且行且悟，向着教育的诗和远方。
 

学校教科室精心挑选阅读书目，推荐给教师们鉴赏品读，组织了多场读书分享会，让教师们聚在一起，共享阅读之乐，共品阅读之美。
 

积极鼓励教师们走出去，打开视界，宽阔视线，拓展视野。“博观而约取，厚积而薄发。”荡小的教师把勤学习作为自己本能的需要，把握教育的真谛，在学生的成长路上扮演着重要角色。
 

2.勤实践才有真领悟

教学是一门需要千锤百炼的艺术。深入学生管理实践，班主任例会、经验分享活动不定期举行。深入教学现场，在观课、议课、磨课、主题学习、案例评析中互学互鉴，共同提高。凝聚着师生智慧的《养正毓德》校本教材在各年级推广试用，并在无锡市中小学优秀传统文化校本教材评比中获一等奖。
 

“等风来，不如追风去，飞向更高的天空。”荡小教师正在把勤实践作为一种积极的姿态，不忘初心，不断前行。

3.勤思考才有真见解
 

沉下身去观察教育教学的真实场景，静下心来剖析现象背后的成因，潜下心去思忖改良的具体策略。

教科室引导教师们关注工作中遇到的小问题、真问题，做“教育的思想者”。教师们每个月上传一篇教育故事至博客，和同伴分享。教育故事的内容形式不限，不拘题材，不限文体。教师们认真阅读同伴故事，有感而发，精彩点评。荡小的教师们正在把勤思考作为一种应有的习惯，凝智聚力成良策，躬耕不辍促发展。

三、抓好人才梯队，积蓄发展后劲

1.给年轻教师结对子、出点子

指导教师制订三年发展规划，让目标成为激励自己主动学习、加速成长的重要动力。拟订青年教师“一二三四五”成长计划：第一年站上讲台，学习初为人师的基本规范；第二年站在讲台，找到适合自己的“样子”；第三年站立讲台，重温入职誓词，增强职业自信，顺利通过三年业务达标考核；第四年叩问初心和使命，努力形成自己的一些想法和主张；第五年亮出“精气神”，在一定范围内取得一些成绩。
 

学校党支部、行政、工会召开青年教师座谈会，进行思想引领。开展“青蓝同歌，成长你我”师徒结对活动，为新上岗的教师分别安排一位学科骨干、一位班主任骨干做师傅，助力青年教师实现学科教学能力、班级管理水平同步提升。

2.给发展中的教师定尺子、指路子

通过定尺子，帮助教师明确各个发展阶段的努力目标；通过深度学习、课堂跟踪、活动展示、反思提升等途径，为教师们指点成长的路子。积极创造机会，让教师们经常与名师对话，或师德引领，或课堂诊断，或释疑解惑，或主题研讨，零距离地接触，面对面地交流，为专业成长注入鲜活的智慧之源。荡小教师虚心学习的足迹遍及省内外，他们乐此不疲地行走在自觉成长的路上，忙碌着，充实着，更幸福着。

3.给骨干教师压担子、建场子

骨干教师要做勤奋的学习者、主动的思考者、积极的实践者、自觉的研究者，不管是学科教学，还是学生管理，都要努力形成自己的特色和主张，成为示范者、引领者、先行者。

开展骨干教师示范教学、专题讲座、主题沙龙等活动，在一次次对话中，在平等融洽的氛围中，科学的理念、全新的观点、奉献的精神、求真的思想水乳交融，默默地激励着每一位教师。
 

“教学即研究”，学校充分发挥骨干教师的引领作用，打造学习研究共同体，加强优秀教师团队建设。由骨干教师领衔，指导教师们扎根教室，聚焦课堂，透视班级管理，以“小、实”为选题标准，开展微课题研究，优化教研生态，提升教研水平。
 

让人欣喜的是，校园内，老教师们也不甘示弱，在认真完成“教好一门学科，管理好一个班级，带好一个兴趣小组”基本工作量的同时，热情传递经验，主动关心帮助中青年教师的成长，校园内随处可见“老中青相携手、传帮带同成长”的和谐画面。
 

总之，教师队伍建设是影响学校事业发展的关键要素。学校管理者要坚持“学校发展，队伍先行”的理念，扎实有效地开展教师队伍建设，以优秀的教师团队，成就学生的美好未来，助推学校的品质发展。