“班主任，我想你啦！”周末，忽地一条短信把我从休憩中惊醒，脑中浮现出那个可爱又有点胆怯的女生身影。反思自己20年的班主任经历，正是厚爱、静待、赏识，让一朵朵花儿吐露属于自己的芬芳。

厚爱，给学生心灵的滋养

爱心是班主任走进学生心灵的法宝，班上总有那么几朵小花需要班主任的厚爱。他们多是留守儿童，没有父母陪伴，他们期盼不开心时一个温暖拥抱，或是难过时一双能抚摸他们脸庞的宽厚手掌。
 

“班主任，梦瑶哭了。”“怎么回事？”我本能地走向教室，看到梦瑶趴在桌子上抽噎。我走过去，蹲下身子，悄悄地说：“跟老师走，好吗？”我牵起她走向办公室。“哇”的一声，哭声传遍办公室的每个角落，她紧紧地抱着我，良久才慢慢松开手，弱弱地和我讲述事情的经过……原来是班里同学的话语戳到了她的伤心处。我告诉她：“我会告诉班里所有人，我就是你的亲人！”她眨巴眨巴眼睛，破啼为笑，走出了办公室。自此以后，她开朗了许多，教室内外也都听到她爽朗的笑声。厚爱能给学生带去心灵的阳光，让他们多点自信，笑出声来。
 

静待，给学生精神的期盼
 

静待一词恰能表达我此时的心态。作为一名班主任，在对学生寄予期望时，首先要评估学生的智能特点、个性特征、家庭成长环境等。学生要取得优异成绩，不仅需要相应的智能水平，还有许多因素的影响，作为班主任要有静待心态，因为花开总需要一个过程。面对眼前的花骨朵，无论是牡丹、玫瑰，还是无名小花，班主任都要给予相同的尊重与关爱。
 

梦瑶现在读四年级了，她爱上了读书，成绩也进步了许多。我四年的陪伴让这个女生变得自信、开朗。教育是师生的双向互动，要建立在相互尊重、相互理解、平等信任的基础上，班主任作为引领者，更应尊重学生，静等花开。
 

赏识，给学生超越的力量
 

哈佛心理学家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。若与我们的潜能相比，我们只是半醒状态。我们只利用了我们的肉体和心智能源的极小一部分而已。往大处讲，每一个人离他的极限还远得很。他拥有各种能力，就看能不能唤出它们。而慷慨的赞美就是唤出它们一部分的一个有用方法。”
 

“梦瑶读得很认真，读中有真情……”

“梦瑶今天组织的活动很成功，让我们为她鼓掌……”

梦瑶进步了，是尊重与赏识给了她自信，让这朵小花心底生长出信念，开启了她的超越力量。一次次不经意的表扬和鼓励，一次次眼神的碰撞，都能让她信心满怀，充满向上的力量。赏识，是唤醒学生自我价值的号角；赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙；赏识，是滋润学生灵魂的雨露；赏识，还是使教师成为“教育家”的法宝。
 

作为班主任，要用智慧的眼睛发现学生所需，用智慧的心灵探究学生心理。为了教学和班级管理工作，要挤出时间去学习先进的教育教学理论知识；要守在学生身边，不厌其烦聆听学生的琐碎小事，探究学生心底需求；要用心做事，无怨无悔。这才是作为班主任的幸福所在。