2019年2月5日下午，一位小学语文界重量级大师——贾志敏老师逝世。尽管早就得知贾老师患病在身，但是得知这个消息，我还是很震惊。
 

虽然和贾老师没有很深入的接触，他也不认识我这样一位普普通通的小学语文老师，但是《贾老师教作文》这个电视节目，让我知道了贾老师。第一次真正见到贾老师是在吴江，那时我工作还没几年。贾老师给我们上的是作文课，内容是“救救青蛙”。

那时候，像我们这样的基层教师，很少能听到作文公开课，因为在我们根深蒂固的观念中，作文课只能是上指导课。传统的指导课最多指导15到20分钟，剩下的时间让学生写作。但是公开课有教师在听课，不可能让大家静等大半节课，所以，在基层，很少有人敢上作文公开课。
 

记得我工作的第二年，我被安排上一节作文公开课，那是课本上的一节类似于看图写话的作文指导课。没有网络，也很少有参考书，身边更少有能指导的老师。接到任务后，我全凭自己瞎琢磨，硬着头皮完成了任务。尽管是开创了我们学校上作文公开课的先例，尽管也有很多的好评，但还是存在很大的问题。说实话，当时我自己都觉得不很满意。

那次有机会到吴江学习，得知能够聆听大名鼎鼎的贾老师上作文公开课，我兴奋极了。那种兴奋的感觉，到现在还记得很清晰。

贾老师的课是指导学生写一件事情——看到有卖青蛙的，怎么设法救青蛙。贾老师的这节课确实精彩，每一步都进行了巧妙的引导。学生们在贾老师的引导下，兴趣盎然，整个故事精彩纷呈，他们看似平常的语言，在贾老师的点拨下，也变得生动起来。尤其是坐在前排的一个矮矮的小男孩，他的写作才情被充分调动了起来，成为整个课堂的核心人物。贾老师的赞美毫不吝啬，还多次说要带这个小男孩回上海。尽管是玩笑之话，但贾老师对这学生的喜欢是无法掩饰的，全场听课的教师也深深喜欢上了这个小男孩，因为这个小男孩真的很优秀。整个上课过程中，我始终高度集中注意力，记录也很认真。尽管课很精彩，但是一个疑惑始终萦绕在我脑海中：这是一节作文指导课，贾老师自始至终按着一条线索来指导学生们写作，一旦有什么地方学生们走偏了，贾老师也会巧妙地拉回来，这样下来，学生的习作不是大同小异了吗？习作是学生们比较个性化的东西，同一个话题，我们总希望有不同的素材，有不同的写法。贾老师这样指导，不是犯了习作中最忌讳的千篇一律的禁忌了吗？轻声与身边的老师交流，他们也有这样的疑惑。两节课就在既惊叹又疑惑中结束了，回味的同时，还是希望自己的疑惑能够得到解答。
 

贾老师也许早就意料到大家会有这样的疑惑，课后也谈到了这个话题。他的大意是，这是一节指导课，和平时的指导课还是不一样的，这节课教的是习作的方法，比如怎么过渡、怎么把话写准确、怎么和人对话等，相当于借助这个话题进行学生写作基本功的训练。贾老师说他也知道作文不能千篇一律，但是这节课的重点不是这个，而是教方法。方法掌握了，以后碰上其他话题，学生就会自由发挥了，也就不怕内容的大同小异了。事后想想确实如此，如果为了学生的作文都不一样，老师放手，任学生自己写，缺乏指导，那学生怎么知道该怎么写呢？就像我们上语文课一样，学的一篇篇课文无非就是个例子而已，通过这些例子，我们学习各种各样的方法，随后再用学到的方法去学非课文的内容，那就是“教是为了不教”。
 

其实，没有指导，放任学生自己写，我们是有教训的。10多年前，苏教国标本教材出炉，没过多久，四年级教师反映学生们的写作水平越来越差，有点怨三年级的教师起步作文没教好。当时我负责全校的语文教学，但是我一直教五六年级，对低中段不是很熟悉。教师们提出了这样的问题，我也想找到原因。于是我找来三年级的教材看看，发现三年级上册第一篇作文，也就是学生们人生中的第一篇作文，要求竟然是你想写什么就写什么。习惯于按部就班进行指导的教师突然遇到这样的教材，显然有些不知所措，于是也按照教材上的要求，真的放手让学生们写，作文指导课似乎也就不存在了。结果学生们愁，因为根本不知道写什么，怎么写；教师们也痛苦，因为收上来的作文有的一两句话，有的东拉西扯，完全没有了作文的体系。这样一来，对大多数学生来讲，作文提高还是很难的，也难怪四年级的教师会有怨言。记得发现这个问题后，我还写了篇随笔，发出了自己的呼吁。后来这样的呼吁还真不少，所以很多地方开始根据苏教国标本教材进行作文体系研究。这其实就是告诉我们，必要的作文指导还是非常有用的，贾老师的这节作文课就是基于这样的目的而开设的。
 

作文公开课原来可以这样上！自从听过贾老师的这节作文公开课后，以后再听到类似的作文指导课，我也就不再存有那样的疑惑了。去年12月份，我也开了一节作文公开课，也是按照这样的思路来进行的。尽管学生们写作的内容大同小异，但是我就是通过这样一个话题，教给学生们写作的方法。
 

几十年过去了，往事浩渺，很多真的都已经淡忘了，但是我人生中听的第一节贾老师的作文公开课，却时时指导着自己的作文教学实践。惊闻贾老师逝世，这节公开课和贾老师的音容笑貌再次浮现。记录下来，以表怀念！