自信心又叫信心，是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。自信心对我们的学习、生活、工作等各个方面很重要。有人受挫时，始终不能产生足够的自信心，一蹶不振；有人却能在考试出现焦虑和绝望后迅速产生强大的自信心，从而拼劲十足地完成考试。

我与班里的学生已经相处了两年半，在这段难忘的时光里，我很欣喜地看到学生的变化，令我最高兴的是那个“小个子”男孩的变化。

记得我第一次走进教室时，许多学生的目光都满怀期待，兴奋的心情无以言表，唯独第一排的“小个子”男孩自始至终没有抬头。刚开始，我以为他是身体原因，后来发现每节课他都保持一样的姿势，甚至课间也静静地趴在课桌上。我意识到他的与众不同，于是将他的父母请到学校，让他们悄悄观察“小个子”男孩在课堂上的表现。

“小个子”男孩的父母说，他从小是一个内向的孩子，但并不自卑，和其他小朋友也能玩得尽兴。自从小学第一次考试后，他就再也不提学校的事，也不和同学交往。听完，我立刻意识到是学习成绩影响了“小个子”男孩的心理。一个内向的学生在成绩落后时没有得到教师的帮助、家长的鼓励，这让他找不到学习的乐趣，迷失了方向，丧失了动力，最终把自己变成蜗牛，蜷缩在自己的空间里。长此以往，后果不堪设想。

经过深思熟虑，我认为应该抓住一切契机树立“小个子”男孩的自信。我和他进行了一次深入沟通：“成绩并不是评价一个学生的全部，我喜欢每一个学生，希望你们开心地读书学习。大家不会因为成绩不好而看不起你，我相信你是一个优秀学生，以后一定能让大家对你刮目相看。”
 

一次早读时，我将他的头轻轻扶正，温柔地告诉他：“你的坐姿可以更标准。”他的背不自觉地挺直了。他读书的声音虽然不大，但很认真，我当场表扬了他。语文课上，我故意将一些十分简单的问题留给他，他回答的声音小得可怜，但我让全班同学用掌声鼓励他。渐渐地，他态度积极了，声音洪亮了，而且能回答一些较难的问题。课间，我还专门安排几个学生和他一起聊天、玩耍。一有时间，我也会给他妈妈打电话，告诉她孩子在校的情况，让她以自己的方式鼓励“小个子”男孩多与人交往，不要对学习成绩过分关心。
 

现在，这个可爱的“小个子”男孩颇受同学欢迎，无论是课堂还是课间，都能看到他灿烂的笑容。

爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”我愿用我的爱心关心每一个学生，让他们用自信去超越自我，创造美好生活。