一场突如其来的疫情一下子打乱了人们原有的生活节奏，也打乱了我们原定的开学计划。疫情当前，教育部发出了“停课不停学，停课不停教”的号召，面对骤然而来的网络教学，教师怎么教？学生怎么学？家校共育如何继续？没有经历过，没有经验可借鉴，我们只有在实践中不断探索，不断优化调整。

一、案例回顾
 

镜头1：开展线上教学的第三天晚上，我们年级的教师群又炸开了锅。

A老师：我们班到现在还有十几个人没有交作业，催了好几遍了，没人理！
 

B老师：一样的。我今天直播只有二十几个学生在线听，可怜我声嘶力竭，学生们还在群里聊天，我管不过来啦！
 

C老师：唉，老师难呀！我还在努力摸索怎么直播，一堂课讲了好一会儿了，结果家长说家里网络差，看不起来。
 

镜头2：“快点快点，马上到交作业的时间了，你怎么还在慢慢挨？”“今天的作业怎么又错了呀？是哪里没听懂吗？重新看一下回放吧！”

镜头3：2月份，河南郑州一名14岁女孩因家中贫困，没有钱买手机上网课，大量吞服药品，经抢救脱离危险。
 

以上三个镜头分别反映的是教师、家长和学生面对网课时的焦虑，从不同侧面向我们提出问题：如何应对线上教学出现的种种问题？如何缓解家长的种种焦虑和担忧？如何疏导学生面对网课时的心理压力？

二、应对策略
 

1.转换角色，调整教学
 

（1）熟悉平台，提升技能
 

对钉钉线上教学平台进行了解、试用、摸索之后，年级组教师专门建立了一个钉钉群，用以探讨线上教学，进行网络试播。这是一个反复试错的过程，我们不断地在群里练习调试，一个一个地试验，有时半夜还在探讨，以保证第二天网络教学的顺利进行。就在这样的交流实践中，我们对平台的操作越来越熟练，教学也越来越得心应手。
 

（2）转换角色，引导学习

网络教学要求教师从传统的知识传授者和灌输者，转变为学生学习的指导者、课程学习资源的开发者、信息资源的导航者，真正成为学生学习的引导者。因此，我对自己重新进行了定位，研究如何对网络提供的教学资源进行整合评价和充实。我在课前收集大量与教学内容有关的学习资料，根据本班学生实际情况进行筛选，尽可能多地为学生提供所需要的各种信息和资源，引导他们获取知识。

（3）适时调整，提高效率

刚开始，我只是在平台上直播CETV-4的“同上一堂课”，课后反馈信息发现，有的学生不会对课堂内容进行整理。于是我马上调整教学，在直播过程中留出时间，对重要知识点进行点拨强调，有时还会结合PPT进行讲解，这样调整之后，学生的学习效果明显好转。

2.换位思考，家校携手
 

学生在家中上网课、做作业，还可以远程参与一些班级活动，家庭就变成了小课堂，家长们的压力也在无形中增加。因此，我们及时与家长进行沟通交流，使学校教育与家庭教育形成合力，共同促进学生成长。
 

（1）因人而异，加强沟通
 

疫情期间，很多习惯外出的家长开始待在家里陪着孩子上网课。年轻人对各种聊天工具的熟悉也方便了我们的家校沟通，但家长的年龄、职业各不相同，文化层次和世界观也有差异，因此在沟通时要因人而异，注意方式。比如，面对年龄较大的爷爷奶奶们，我们要对他们表现出足够尊重，要站在老人的角度去感同身受，在获得老人的认同后再提出合理的建议，这样才会使其欣然接受，积极配合；面对和自己年龄差不多的家长时，要以探讨的方式与其达成共识。

值得注意的是，在与家长交流时，我们不可一味地“告状”，学生的进步更应当及时让家长知晓。如果我们找家长沟通时只谈学生的缺点，长此以往，家长可能就失去了主动与老师沟通的兴趣了，因为他们心中已经形成了定向思维：反正老师只会说不好的，这样的沟通毫无意义。
 

俗话说：“望子成龙，望女成凤。”每一个家长都希望自己的孩子是优秀的，他们也更喜欢听到关于孩子进步的信息，谁想听别人说自家孩子的不好呢？如果你把喜讯带给家长，就能激发其交流的兴趣，多一点表扬和肯定，家长、学生和老师都高兴，何乐而不为呢？家长高兴了，自然愿意努力配合学校工作，这不正是我们需要的吗？线上教学时，我们更是要对学生的点滴进步给予肯定，让学生越学越有信心，让家长越来越重视家校共育。
 

（2）达成共识，共同监督
 

不以规矩，不能成方圆。任何事物都要有一定的规则，教育更是要立规矩，确保家校教育同步。在开展线上教学期间，我通过电话、微信等方式与家长建立沟通，共同制订了线上学习制度，学校、家庭双管齐下，共同监督，共促学生进步。比如在教学中，我发现有几个学生没有按时听直播课，也没有按时完成作业，发现情况后，我马上和家长取得了联系，询问后才知道，原来是家长复工了，只有下班后才有时间。我就和家长商量，把交作业的时间延长，并且约定每天的作业无论多晚都必须提交，确保学生每天的学习质量。

（3）交流分享，缓解焦虑

面对未知的疫情，面对生活的压力，还要操心孩子的学习，很多家长几乎崩溃。提醒孩子上网课、检查孩子的作业、拍照上传、协助订正，家长每天都忙得焦头烂额。我是教师，同样也是家长，因此我能真切地体会到家长心中的焦虑。所以，我经常在群里和家长们交流教育方法，分享网络上的优秀文章，坚持每周和家长一起在《中国家庭报·家长学校》平台上听专家讲座。
 

为了缓解家长的焦虑，我还经常在直播课与作业评改过程中表扬和鼓励学生，让家长知道孩子的进步，稍有安慰。
 

3.形式多样，关注心理

疫情期间，尤其要关注少年儿童的心理健康状况。线上教学时，我们开展形式多样的课程，力求丰富学生的精神生活，帮助他们化解学习上的压力。比如，在线开班会，线上讲故事、诵诗歌、唱抗疫歌曲等，倡导学生与家长、教师、朋友多互动、多聊天。此外，我每天都会给学生安排体育锻炼的任务，包括做一些力所能及的家务等，希望通过这些活动和锻炼来增强学生的体质，保持心情愉悦。
 

因为使命在肩，所以勇往直前。危机之中往往孕育着希望，耕耘希望，常常会收获梦想。在这样一个特殊时期，只有家校携手，同“屏”共育，才能共渡难关，才能为学生营造健康的学习和生活环境，使其身心健康发展。