突发的新冠肺炎疫情打乱了人们正常的生活节奏，也扰乱了很多人的心情。面对突然改变的学习和生活方式，家长们忧心忡忡。由于长时间与孩子蜗居在同一个屋子里，亲子矛盾也开始不断升级。如何平复家长的情绪，教给家长正确的引导、教育方式？浙江省宁波市象山县石浦镇中心小学作为第一批全国家校（园）共育数字化试点学校，希望能够帮助家长与学生顺利而充实地度过这一特殊假期。
 

一、家长学习不掉线
 

提高家长科学育儿水平，最有效的方法就是学习，家校共育数字化项目培训平台能够为家长提供优质的教育资源。每周一，平台都会发布新的家长学习内容，学校德育处及时推送给班主任，然后由班主任邀请家长参与学习。

1.保证注册覆盖率
 

要进入培训平台，首先要注册。为提高家长注册率，学校和班主任各司其职，由上而下，层层递进。首先，学校成立项目专题领导小组，通过线上、线下学习，充分了解项目的背景、实施意义、要求及运作，并进行责任分工，创建二维码；接着，全体班主任及科任教师加入项目群，学习平台开通培训课程；然后，各班班主任生成班级二维码，邀请每一位家长进行注册。通过努力，目前全校家长注册覆盖率已达到100%，而且有很多家庭父母双方一起参与，通过“共同守护”，实现捆绑式学习。

2.保证学习参与率
 

在“停课不停学，停课不停教”期间，平台每周为家长推送一位家庭教育领域的实践专家，针对不同年级的学生家长进行家庭教育、健康教育、心理教育等直播讲座。为保证家长学习参与率，学校德育处推出“评比学习型家庭”活动，并及时公布各班参与率排名情况；各班班主任则通过亲子学习的方式，让学生们督促家长积极参与。通过双向助推，疫情期间，各班家长学习的热情高涨，学习参与率均在90%以上。平台还给家长提供了自主选择的学习课程，鼓励爱学习的家长自由选择。
 

3.保证反思交流率
 

学习后的反思交流很重要，每次学习结束，班级家委会成员会第一时间在群内组织大家交流学习心得，班主任也会在群内组织一次专题大讨论。每一期学习结束后，各班家长上交一至两篇学习心得或实践感悟，在校园网“家长成长”栏内展示，供全校家长学习，并作为“家校案例”征集资料。

线上学习激活了家长的责任意识，并把正确的理念、积极的心态、满满的正能量输送给了学生。
 

二、花样实践乐“宅家”

1.学生能力得提升
 

平台实践内容丰富，指向学生核心素养的提升。“栽一盆小绿植”“‘韭香’惊蛰”等活动的开展，提高了学生的动手能力和劳动技能；“碳酸饮料知多少”“家庭湿度监测员”等活动的实施，有助于学生观察能力、探究能力的增强；“春来家庭健身正当时”活动，家长和孩子一起制订居家健身计划，让孩子养成良好的健身习惯……形式多样的实践活动给疫情期间的居家生活增添了不同乐趣。
 

2.亲子关系变和谐
 

超长寒假让一部分家有“熊孩子”的家长感到头疼，长时间宅家相处的日子，亲子矛盾很容易一触即发。综合实践活动的开展，成了疫情期间亲子关系的最佳润滑剂，因为实践平台中有很多亲子活动，如“家庭小魔术，让亲子时光更美妙”“我给长辈捶捶背”“‘韭香’惊蛰亲子烹饪”等，这样的亲子活动成功地调节了家庭氛围，缓和了亲子关系。正如一位五年级学生的家长所说：“综合实践平台让我‘宅家’的日子终于不再灰暗，家里的笑声也多了，气氛也融洽了，更重要的是孩子学会了感恩，而我也学会了理解，亲子关系比以前和谐多了。”
 

3.学科整合享共赢
 

综合实践活动涉及的面很广，教师可利用课程统整的理念，活用实践资源，实现多种学科教学的整合，努力体现活动价值最大化。实践活动不仅为学生提供了丰富的习作素材，语文教师也可抓住契机，适时开展线上作文教学。
 

如五年级“韭香”惊蛰活动后，语文教师及时进行了线上作文教学；二年级“宅在家里认认梨”活动后，语文教师开展了线上编故事教学活动；三年级教师受此启发，开展了“春天，你好”综合实践系列活动……平台综合实践活动与语文学科教学实现了有效整合。除此之外，综合实践活动也与美术学科、科学学科、思品学科等进行了有效整合。
 

三、多元评价凝合力

评价是激发兴趣的力量源泉。家校共育数字化平台为多元化评价创造了有利条件，学校可以通过平台，对每个班级家长的学习情况、学生的实践活动完成情况进行即时评价；班主任可以为学生上传的每一个实践活动成果给予鼓励性评价；家长可以对孩子进行综合性评价；学生与学生之间也可以开展互动性评价……多元化的评价方式极大地推动了家长和学生的参与热情，也使家校之间的沟通更为密切。
 

学校加入家校共育数字化平台时间虽短，但我们已经欣喜地看到，一些家长通过学习扭转了自己的教育理念，认识到了家庭教育的重要性，不再一味地将孩子的教育责任推给学校和教师，而且在疫情防控关键期，家校共育平台帮助我们保证了疫情期间家校合作不缺席。