与新中国同岁的南通市如东县大豫镇兵房小学坐落于黄海之滨，以“等待每一个儿童健康和谐发展”为办学理念，以“小生活教育”为办学特色，从学生的校园文化活动切入，以校园六节、传统文化节日、校外综合实践活动、校内自治管理为途径，提高学生个体参与校园生活的意识，让学生体会到校园生活的快乐。学校的“小天使”们自然也成为“小生活”办学特色的受益者。特别是2018年成立了融合教育资源教育中心后，学校更是全方位软硬件并行、更专业地为“小天使”们营造了适合他们成长的环境。
 

课程设置，润物无声

课程是学校教育的核心要素，学校开发了个性化校本课程，引领全体学生走进生活、走进社会、走向大自然、走向身心和谐。

学校开发了校园节日课程，开展系列化校园节日与主题活动，发挥节日课程蕴含的教育作用，让全体学生的学习与校园生活紧密相连，丰富学生学习的时空。开发了校内外实践课程，拓宽学生的实践活动场所，让学生得到个性化的磨炼，情感产生共鸣，行为得到规范，视界得以拓展。开发了“‘小先生’争章”课程，着眼于让学生发现自己的进步之处，让学生成长进步过程显性化。开发了兴趣拓展课程，提供微课程及社团活动的平台，满足各类学生人文艺术等个性化需求。开发了自主德育课程，借鉴新教育实验的每月一事、小事德育理论，充分利用一切可以影响学生的因素，规划好学校德育教育专题系列活动，做好立德树人的核心工作。坚持教育生活性原则，从学生的未来生活出发，在校园日常活动中设计或模拟生活情境，在特定的情境中掌握辨别真善美的方法，提高检验辨别是非的能力，促进学生良好行为习惯的养成。坚持德育教育活动性原则，让学生在活动的情境中担当各种角色，体验角色应该遵守的各种规范，以此来养成、形成、内化为学生的言行举止，在经历体验中固化他们的行为。注重道德要素在学科课程中的渗透，较好地把德育融合到常态化的学习活动中，起到润物无声的效果。辅以“挣星榜——小先生争章”的显性评价体系，面向每一位学生开展有效评价活动，有力提升学校德育工作效果。

校本课程资源来源于学生周围的生活空间，把教学目标隐形于学生的校园生活中，间接达到生活教育的目标，践行“小生活教育”理念，构建学校的德育网络，塑造常态化的全维育人文化，从而实现让德育走进日常，建设营造了平等、绿色、互爱、互助、共享的教育环境。“小天使”们在共享的校本课程中体验着和普通学生一样的七彩童年生活，同时在特制的“融合社团”微课程里享受着融合资源教师们为他们特制的“佳肴”。

专业配备，真爱永恒

学校先后派出校长、分管校长、分管主任和1名教师学习融合教育理论知识和示范学校的成功经验，并在政府和县教体局的大力支持下采购了适合我校“小天使”们康复训练、培训学习的器材。
 

经过专业的排查、评估确认，我校的“小天使”有轻微脑瘫的小太阳，先天肢残的小雨点，听力残疾的小星星，轻微智障的小月亮、小天和小露珠，还有发育迟滞的小云。对待这些“小天使”，我们做到了去标签化，让他们融入普通学生的学习和生活，不刻意提残疾和缺陷。分配他们在班级里做力所能及的事情，实现他们的人生价值。用“无意”的方式表达教师“有意”的关爱，用“无痕”的教育给普通学生渗透关爱弱小、乐于助人的优秀品质。学习掉队及时补差，享受教师们同样的评价标准，让他们真切感受到“我们都一样”。
 

经过和任课教师、家长商讨，学校确定将轻微智障的小月亮、小天和小露珠以及发育迟滞的小云这四位“小天使”作为融合教育资源教师的重要关爱对象，由我校获得国家二级心理咨询师资格证并经过融合教育资源教师培训的飞鸟老师亲自负责。通过一段时间的跟踪了解后，飞鸟老师认真选择了适合他们的个别化教育方案，尽力做到“教育与康复训练相结合，集体教学与个别辅导相结合，普通教育课程和特殊教育课程相结合”。个别化教育方案因材施教，并和家长对接课堂内容，取得家长支持。飞鸟老师认为，家长有多坚持，孩子就能走多远；教师有多爱，学生就能走多快。
 

一年里，飞鸟老师除了运用好上级下发的羊角球、蹦床、秋千、蒙氏教具等对“小天使”们进行感统训练、思维开发外，还自己开发教具，拓宽教学方式，通过“小天使”们喜欢的扭扭棒、拼图、纸模、绘本、串珠等教具来渗透语言表达、数学学习、手指精细度训练和自我保护意识。
 

在课程的拓展和深入过程中，飞鸟老师发现发育迟滞的小云在语言发展方面需要更多刺激，便经常反复地、慢慢地说，让小云看她的嘴型，摸她的脸、脖子，感受发音的振动，鼓励小云尽量用语言来表达感情。慢慢地，小云从原来只摇头、点头、说一两个字，进步到能对着视频大声地说“爸爸我爱你、妈妈我爱你、小妹妹我爱你”，还能快速地口算出五以内加减法。小云的家长激动得热泪盈眶，爸爸感动地说：“老师，你真的本事很大，竟然能让孩子这么自信大声地说话，这可是我们从来没有过的奢望呀！”
 

小月亮、小天和小露珠在飞鸟老师的带领下，不但在简单的加减法和认字方面有了很大的进步，还从原来特别胆小、自卑、畏畏缩缩慢慢变得有自信了，语言也变得丰富了，开始遵守课堂纪律了，脸上的笑容也明显变多了。
 

在融合教育这条需要爱心、耐心和极强专业素养的路上，兵房小学的资源教师们一路摸索、一路学习。他们常说：“和这些孩子在一起时，内心会变得特别纯净、柔软。作为兼职教师，尽管本职工作已经很忙，但当‘小天使’们这么信任地将小手交付在我们的掌心时，我们真的做不到不倾心付出。”
 

正如《最好的未来》里唱的那样：“每种色彩，都应该盛开，别让阳光背后只剩下黑白；每一个人，都有权利期待……”
 

融合教育的“小天使”们，就像我们生命里遇见的那一株株纤细、瘦弱的小苗，只要全体教职工从融出发、用心耕耘，就一定会静候到花开漫天的那一刻。