现如今，我们正处在信息大爆炸的时代，科学技术知识在快速发展，信息和知识加速膨胀，处于新信息时代的孩子们，对电子产品的使用也不再陌生。因此，将现代信息技术广泛应用于幼儿教育领域，是现代社会发展的必然趋势。
 

一、一物多用，开辟幼儿教育新天地
 

交互式平板电脑集黑板、粉笔、录音机、幻灯片、电视机等设备于一体，拥有文本输入、实物摄像展示、注解或保存、播放多媒体音频和视频课件、收看电视教学等多种功能，解决了当前幼儿园各类教学设备不够用和教学设备使用率低的问题，同时不占空间，为幼儿园现代化教育开辟了新天地。
 

二、操作简便，提供丰富教学资源

交互式平板电脑操作简便，各种功能选项只需用手指或触摸笔轻轻触点，就能轻松使用，同时它自身带有一系列的资源库，教育资源丰富，例如各种教学辅助工具、动画图片库等，同时也可以将网络上的素材下载后保存进电脑系统，以便以后的重复利用。以前幼儿园教师每天上课前都要在准备、制作活动教具上花费大量的时间和精力，而交互式平板电脑极大地减轻了幼儿教师的工作量。如在美术活动中需要的范画，以往都要教师提前在纸上画好，而现在只需到资源库或网络上去寻找下载即可，一幅幅色彩鲜明的美图就在指尖滑动中转变。同时，交互式平板电脑系统工具栏里提供了硬笔、荧光笔、粗细等各种类型的笔工具，满足了师生绘制各类图画的需求。在组织音乐活动前，教师要寻找好音乐磁带、录音机甚至可能还需要另一位教师配合协助才能完成一节教学活动，而现在只需轻触电脑屏幕，悠扬的音乐就会飘荡在活动室中，优美的舞姿就会在视频中直观展现。
 

三、巧用工具，根据需求灵活控制

3—6岁的幼儿年龄小，自控能力较差，在开展教学活动时，常常会出现注意力不集中的现象，如果不注意感知，就不会产生强烈的观察力。而观察力是在感知过程中以感知为基础形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用交互式平板电脑的优势引人入胜，可以不断提高幼儿注意的品质，教师也能灵活控制教学过程。教师只要巧妙利用交互式平板中的各类工具，根据当前教学场景选用小工具辅助教学，教学活动操控性就能大大提高。现在只需双击桌面上的easy meeting的图标，就会出现快捷工具条。交互式平板电脑能够摆脱固定资源的束缚，利用“漫游”功能，点击图标，就能自由拖动图片。有重要地方需要做提醒的，可以使用“笔触”功能，选择软件里提供的笔进行书写或批注，让幼儿更直观鲜明了解这节活动的教学目标。通过系统里的工具，原本一个单调的活动变得丰富多彩，幼儿参与活动的积极性大大提高，教学活动氛围热烈。因此，交互式平板电脑中的工具，能根据不同年龄特点的幼儿和不同领域活动的设计需求进行调用，灵活控制教学过程。
 

四、师生交互，教学活动成效显著

《3—6岁儿童学习与发展指南》的核心要义在于以幼儿为本。以幼儿为本，是学前教育事业发展的必然选择。因此，我们要把学习的主动权交给学习的主体——幼儿，让他们更自由、更主动地学习。教师在教学设计和教学过程中，要确定幼儿的主体地位，激发幼儿学习的主动性。交互式平板电脑能营造出一种新型的交互式教学演示环境，更好地实现师生互动和人机互动，为幼儿提供广阔的交流空间和便捷的交流手段。

幼儿与交互式平板电脑的直接互动，可让幼儿以最快的速度进入自主学习的状态。这时候幼儿的思维被激发，在他们心中立即形成“认知”冲突，激起了求知欲望，激发了幼儿的自主学习意识，让幼儿进入注意力集中、思维敏捷的最佳状态，同时由于调动了幼儿多种感官的参与，使幼儿的情绪始终处于亢奋状态，参与活动的积极性得到了充分的提高。因此，人机互动教学模式能让幼儿动手又动脑，培养幼儿主动参与学习的习惯。
 

五、形势所趋，提高教师信息化技能
 

要让交互式平板电脑进入幼儿园教育教学活动中，教师培训要先行。人们逐渐认识到，信息化技术辅助教学虽然开展了多年，但是仍然存在一些问题，其中重要的原因之一是教师培训工作做得不够。教师因素包括教师参与学习的积极性、计算机应用水平和教学方法等。在与很多教师接触的过程中发现，大部分教师对交互式平板电脑的操作存在着很多的问题，如常用软件操作不熟练，出现问题时手忙脚乱，不知从何入手解决问题。

首先，教师一定要熟练掌握软件的各项功能，除了脱离白板熟悉软件外，也要多在白板上练习，熟练掌握手或笔的用法，降低在讲课过程中出现的误差率。教师应从最基本的操作开始使用，逐步摸索交互式电子白板在课堂中的运用，进一步优化教学过程，提高教学质量。

其次，有些幼儿园教师在培训期间掌握了一定的教育技术的基础知识，通过操作训练也形成了相应的基本技能，但由于一些幼儿园的相关设施设备不全，教师在培训后长时间缺乏应用，原有的知识和技能逐步生疏直至遗忘。因此要做到学以致用，在提高幼儿园教师现代教育技术水平和应用能力的同时，又能提高教育教学质量，使培训见成效见实效，关键措施是解决幼儿园中的教育技术设施配备问题。
 

最后，幼儿园教师应具有运用技术不断丰富教学资源的意识与愿望，具备对教学资源利用进行评价与反思的意识。强大的交互功能，智能化的操作，增大了教学使用的密度，教师在享受资源便利的时候，更要发挥其自身的主动性、创造性、评价性。教师要从思想上、观念上高度重视交互式平板电脑的应用，并以此为契机，加快幼儿教育教学改革，全面推进信息技术与学科教学的深度融合，实现教与学、教与教、学与学的有效互动，促进教师的专业发展，培养幼儿的各方面能力。
 

在幼儿教育中采用交互式平板电脑技术实施教育，对优化教育过程、提高教育的有效性，能起到很大的作用。我们应加强适应现代化教育的师资力量，选择合适的教学内容，制作教学资源，在幼儿园教育中适度使用交互式平板电脑的技术，使交互式平板电脑真正起到辅助作用，在幼儿园教育中发挥巨大作用。