作为一名乡村教师，回想从教17年来的点点滴滴，心中不免万千感慨。我遇到过许多不一样的学生，他们每个人都有自己的故事，我看着他们进步，看着他们成长，不知不觉中，他们也向我诠释了教育的美好。
 

2017年秋学期开学后的一天，一个总是笑嘻嘻的一年级男孩小袁闯入了我的视线。小袁因为小时候的一个意外，导致语言功能基本丧失，虽然接受过治疗，也上了两年幼儿园，但依然不会说话。接收这样一个不一样的学生，对学校和教师来说是一种挑战，更是一份责任。
 

入校后，小袁被分到了一个特殊的班级，这个班里有一个肢体残疾的学生，还有一个患有多动症的学生。小袁胆小，不愿与人接触，也从不与人有眼神交流，与他沟通是件很困难的事情。因为智力水平比较低，他也无法遵守课堂秩序。小袁的到来无疑让这个原本就很特殊的班级变得更加特殊，这导致小袁的班主任压力倍增，几近崩溃。校长得知后，顶着巨大压力，在学校教职工大会上动员全校教师，希望每个人都能尽一份责，共同来关爱和照顾小袁。

此后，从校长到教导主任，从班主任到任课教师，每一个人都对小袁付出了关爱。午休时，小袁不肯休息，在教室里喃喃自语，校长就让他躺在自己的办公室里，讲故事哄他入睡。学校集体跑操时，因为小袁不会跑步，教师们便主动轮流陪着他。上课时，如果小袁偷偷溜出教室，总会有人悄悄地把他送回来。
 

虽然小袁总是不断地给大家制造麻烦，但学校的教师们依然给予他极大的宽容和耐心，常常带一些小零食分给小袁，还会准备一些玩具放在办公室里给他玩，同时教他说一些简单的话。比如，每次给小袁东西，我们都会教他说“谢谢”，一次次反复训练，直到他学会。

作为小袁的音乐老师，看着他一点点进步，看着他悄悄变好，我觉得这是特别幸福的一件事。记得刚开始上音乐课时，我安排他坐在教室的第一排，大概是喜欢上音乐课的缘故，他没有出现坐不住的现象，顶多说要去“嘘嘘”。有一次，我带领大家做律动表演，小袁出乎意料地也跟着做了起来，他笑得特别开心，动作也很到位，模仿力极强。于是，我在他的额头上贴了一颗小星星作为奖励，获得肯定的小袁笑得嘴巴都合不拢了。
 

每次上音乐课，小袁都会很积极地排队，并且喜欢排在队伍的最前面。班里有一个肢体残疾的学生，因为上音乐课需要走一段路去音乐教室，所以我会让这个学生提前过去。有一次，他在路上摔倒了，我就让小袁去扶他，后来每次上音乐课，小袁都会看看我，然后主动去搀扶他，两人一起去音乐室。我知道，小袁是个很善良的孩子，他喜欢音乐，也喜欢我这个音乐老师，每次看到我，他都会笑嘻嘻地说：“音乐老师。”

在学校所有教职工无微不至的照顾和关心下，小袁渐渐有了变化。每天早晨，他都是开开心心地进教室，再也不会躲到家人的身后了；他开始主动与人交流，虽然每次只有几个字；他和学校里的同学与教师之间的关系变得更亲近，每次到校，他都会主动和每一个人问好，放学时，他也一定要和老师们说一声“再见”才肯跟奶奶回家。
 

回想一年级新生入学仪式上，校长拉着小袁，让他在班级成长小树上按下手印，共同见证他的成长。如今，小袁的沟通能力、逻辑思维能力有了很大提升，学习成绩更是顺理成章地有了不小的进步。他曾多次向我们表达出学习书本知识的愿望，虽然他还不能独立学习，但他会认真听讲，善于模仿，会主动找语文老师学习字母的发音，也会照着数学书上的数字“依葫芦画瓢”，然后兴奋地拿给老师看。每当这个时候，我们都会感到无比欣慰。
 

面对小袁这样的学生，我们不愿放弃，也庆幸没有放弃。我们深知，教育就是要面向每一个，发展每一个，幸福每一个。作为教育者，我们有责任让每一个学生都能接受合适的教育，帮助他们成为更好的自己，让这一份份关爱播撒在他们心田，直到收获成长。