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信息技术支持下语文个性化学习模式探究 |
来源:本站原创 作者:常州市武进区实验小学分校 赵珊 发布日期:2020-07-06 15:14:53 |
一、信息技术支持下语文个性化学习模式的价值追求 随着信息技术与语文课程教学整合的日渐密切,学习者可以自主构建丰富具象的学习环境,追求语文个性化学习的呼声越来越高,语文个性化学习模式的建立也势在必行。信息技术背景下语文个性化学习模式的突出价值,主要体现在以下几个方面。
二、信息技术支持下语文个性化学习模式的方法探索 1.情境探究型学习模式
美国著名认知建构主义心理学家布鲁纳指出:“教学过程是一个提出问题和解决问题的持续不断的过程。”我们研究建构在信息技术支持下的发现探究型学习模式,也正是引导学生在学习过程中自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。 通过资源开放性学习,打破了以往教材的束缚,摆脱了以教师传授抽象文字为主的传统语文教学旧模式,学生学习兴趣大幅增加,学习的积极性与主动性也空前提高,而且他们的自学能力、创新能力、收集分析信息的能力也都获得了同步提高和发展。
学生的学习组织形式通常分为三种:竞争性组织结构、个别化组织结构、协作化组织结构。教学实践表明:学生在自主建构知识意义的过程中,不单单靠自己学习知识,而且要与教师以及学习伙伴进行交流、讨论,后者显得更为重要。虚拟网和互联网的应用为网上协作学习提供了极为真实和理想化的数字化协作,它为师生之间或学生与学生之间提供交流、协作的便利,冲破了时空的限制。 我们所研究的协作研究型学习模式是利用网络建立各种交互、讨论、协商、辩论环境,为学生提供讨论同一问题时用多种不同观点和方法进行观察、比较、分析、综合的环境,使学生在这一环境中相互强化,共同提高。这不仅提高了学生客观评价的能力,同时提升了全体学生对问题的理解层次。在小组展示相互评价过程中,教师也参与其中,帮助提升总结,从而使学生对问题的理解更趋于完善。
综上所述,信息技术与语文教学的整合为小学语文注入新的活力,为教师传授知识、学生学好知识提供了坚实的技术保障。信息技术支持下的语文个性化学习,使每个学生在课堂上都有自由发表看法的机会,改变了一般课堂上只有几个学生进行交流的现象,切实落实了相关的学习目标要求,使学生对所学内容有比较直观的认识和理解。教师能够清晰地了解每一个学生在课堂上的思想动态,及时有针对性地进行纠错辅导,营造了一种师生平等、民主的教学环境,构建了“明确目标—方法指导—展示资料—问题讨论—感悟交流—教师评价”的和谐学习模式。 语文个性化学习使学生得法于课内,得益于课外,提升了阅读能力,优化了课堂教学,提高了教学效率。在学习方式的建构中,教师要以教材为抓手,选择适当的教学时机,灵活、合理运用信息技术,发挥其优势,引起学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,让他们在愉悦的情境中学习。作为教育工作者,我们要不断探索,深入挖掘,让现代化信息技术发挥出应有的作用。 |
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