2020年新春，新冠肺炎疫情来袭。本应“鼓角梅花添一部，五更欢笑拜新年”的热闹春节变得格外安静。为控制疫情，大家都自觉待在家里，医护人员冲在战疫第一线，政府机关工作人员争分夺秒设关卡、调配资源，社会各界人士捐款捐物，支援武汉。

河南省教育厅厅长郑邦山在一次新闻发布会上说，要把这次疫情当做最好的教材，保持良好心态，共同完成好这场生命教育、信念教育、科学教育、道德教育。

大疫之中，何为生命教育？应该如何开展生命教育？

一、生命教育是一切教育的前提

生命教育，即直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命，理解生命的意义，理解生命与天、人、物、我之间的关系，学会积极地生存、健康地生活与独立地发展，实现自我生命的最大价值。生命教育既是一切教育的前提，也是教育的最高追求。

家庭、学校和社会教育恰恰忽略了生命教育。当一个人内心缺乏对生命的感知，善良与柔软就会逐渐消失，滥杀滥食野生动物时，就会变得冷漠无情。教师如果能在学生求学启智时种下一颗敬畏生命的种子，学生长大后，面对自己的生命和其他生命就会手下留情，就会明白事情有可为与不可为之分，从而树立正确的生命观。

二、生命教育需要三方引导

现阶段的生命教育内容和形式，都和我们所期待的样子有一定距离，多数停留在一些空洞概念上，无法让学生产生共鸣。信息时代，学生并不缺乏生命教育的理论知识，缺乏的是现实体验。不走进自然，他们无法用心灵感知呵护自然、呵护野生动植物时的那份快乐感、满足感。

生命教育是一个引导的过程，需要家庭、学校、社会共同努力。然而很多教师、家长过分关注学生的成绩，以及学生日后生活中的竞争力、社会地位，忽视了生命教育。现实生活中，我们经常能见到成年人随意践踏动植物的场景，背离了生命教育倡导的敬畏生命理念。长此以往，学生潜意识里会认为人类是可以伤害弱小动植物生命的，日后伤害任何生命时，内心就没有畏惧、恻隐和愧疚之心，渐渐地，底线会消失。

三、从传统文化中借鉴思路

培养敬畏生命思维的最佳时期是童年时期（0~6岁），内化敬畏生命言行的最佳时期是在少年期（7~17岁）。遵循这个发展规律，生命教育才会更有效。

开展生命教育，我们不妨从传统文化和现实生活中借鉴思路。

中和品质。《中庸》曾说：“中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。”意思是说，喜怒哀乐的情感要有节制，不偏激，强调中和品质的重要性。其实，每个学生都有潜在的中和品质，如果教育者能遵循生命发展规律，家长能建立和谐有序的家庭氛围，社会能创造有趣的生命感知活动，学生自然会建立中和思维，减少戾气，达到身心与自然和谐相处的境界，最终成长为有思想、有底线的合格公民。

八德品质。学习传统文化中的八德——孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻，有助于培养学生“慎独”的君子品质。以其中的“孝”为例，孝能在一定程度上束缚坏行为，做坏事会让父母担忧，这就是不孝，想尽孝自身会有所忌惮，不敢妄为。如果学生能将八德内化，长大后，面对错误言行，就会有正确判断。

八德品质作为基础，可以唤醒学生内在的奋斗动力，实现自身价值，促进社会发展。当学生内心不再急躁、空虚，平静、快乐充实内心时，生命教育成效就会得到凸显。

感知自然。开展生命教育，要给学生创造感知自然、感知动植物生命的机会。让学生乐于走进大自然，通过观察体验动植物成长过程，懂得亲近自然界的生命。可以在春天开展“绿色同行”活动，让学生通过种树，给树浇水施肥，亲手为小树挂上树牌，与小树合影、比高等活动，让绿色的生命在学生手中、心中茁壮成长。可以给学生上一堂“小猫生病了”的主题课，通过给学生讲解小猫生病和看病的过程，让学生明白动物和人类一样，也有喜怒哀乐，在和动物相处之时，慢慢学会尊重动物，和动物做朋友，关心和爱护它们。

树立榜样。树立榜样是开展生命教育最直观、有效的方式。教师可以向学生讲述战疫中最美逆行英雄的感人事迹，比如钟南山院士、李兰娟院士等人的事迹，帮助学生确立自己的职业梦想，实现生命的意义。

教师也要以身作则，用实际行动诠释担当精神，给学生树立奋斗榜样，让学生学会积极地生存、健康地生活。此次“停课不停学”中，涌现了一批具有敬业精神、奉献精神的教师，他们用心准备网课，在线答疑，利用有限条件保证教学质量，最大限度力保学生学业不落后。在重大危难面前，教师走到了最前沿，积极有效配合国家教育政策，努力提升学生生命教育水平。

这次疫情虽是一场灾难，但同时也点亮了生命教育之灯，让我们发现生命教育的重要性。一线教育工作者要用好这本教材，让学生在成长过程中学会自我约束，不随意伤害自然界的生命，做一个内心善良、有温度、有正气的人。