当我以数学教师的身份，踏入内乡县第十一小学时，我既激动又自豪。面对一个个有思想、有个性的学生，我用特别的方式为他们创造快乐的学习环境，激发他们的进取心。我们一起忙碌着，努力着，成长着，收获着。

一、让学生主动学习
 

从古至今，人们对教师的美誉很多：红烛、园丁、工程师等。要想成为一名合格的人民教师，就得认真工作，才能配得上这些美誉。工作二十年来，我永远坚守一个信念：教书育人，不能误人子弟。家长把子女交给教师，就是把全家最美好的希望托付给了教师。
 

2009年8月，我刚毕业，被分到桃溪镇一所偏远小学任教。每周五下午回家，每周日下午返校。扣除车费、伙食费，每个月的工资所剩无几。为了接济贫困生，我甚至还要找父亲接济。尽管如此，我从未产生过放弃教学的念头。因为每当看到学生们纯真的笑脸、渴望求知的眼神时，我就会激动不已。最让我难忘的是2012年秋季，我因为痔疮手术，行动不便，学生们知道后，课余时间主动到我的住处帮忙抬水。上课时，学生不再捣乱，学习、做作业非常认真。看到他们的行为，我的心里暖暖的。功夫不负有心人，经过大家的共同努力，全班当年的成绩在全镇名列前列。
 

二、让双困生大变样

多年来，我一直担任班主任工作，在班级管理方面，我引入分层管理，实施耐心教育，坚持对学生动之以情、晓之以理，耐心和学生进行情感交流。感人心者莫先乎情，教师一句关切的话语，一个亲切的手势，会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花。2018年秋季，班上有一名学生，父母离异，父亲常年外出打工，她从小学四年级就寄宿在学校。她学习很差，行为习惯也不好，常常闹事、骂人、上课捣乱，是名副其实的双困生。我多次教育，但收效甚微。直到有一次，她患了重感冒。我听说后，马上带她去医院看病。陪她打完了吊针，回校后，看着她喝完药休息后才去上课。下课后，我给她补课，她不明白时，我不厌其烦讲解，直到她听明白为止。她感动得流下了眼泪，当即向我表态：一定会做个好学生。后来这名学生不仅学习进步很快，而且成为乐于助人的学习标兵。看到她的变化，我十分快乐。一个双困生的转变让我明白，爱的力量是伟大的，再弱小的幼苗，在爱的土壤里也能茁壮成长。

三、让学生有自信

在大力实施教改的今天，我也积极投身其中，尝试运用激励性评价语言，收获了成功，也收获了快乐。
斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学。”可见，教师在课堂教学中的语言表达能力，将制约着课堂教学质量的高低。作为一名数学教师，不仅要做到语言准确，也要注意语言的激励性。

1.课堂上的激励性评价语言

在课堂上，教师只有善于发现学生的闪光点，用激励性的语言来赞赏学生，才能激发他们学习的兴趣。对学生我多次使用以下语言：“你的眼睛真亮，发现这么多问题！”“你表达得这么清晰流畅，真棒！”“你终于敢举手了，请你来回答！”此类语言极大地激发了学生的求知欲望，有些人像变了个人，上课爱回答问题了，学习积极性提高了。激励性评价语言的运用，让学生在赏识中树立了自信，尝到了成功的喜悦。

2.作业中的评价语言

一般来说，作业批改常用“√”“×”来评定学生的答题情况，学生学习积极性并不高。在实施教改的今天，我尝试改变这种传统模式，用语言来评判学生的答题情况，我会说：“你的字迹真漂亮！”“看你的作业是一种享受！”“看到你的进步，我很高兴！”“继续努力！”“再试试，你一定能做得更好！”……学生们字迹更工整了，错题变少了。看到学生们的变化，我由衷地高兴。

3.生活中的温馨提示

高年级的学生进入青春期，变得成熟和矜持，师生之间的关系也变得有些陌生。作为班主任，有责任对学生进行青春期教育。于是，我联系心理辅导员，结合国家基础教育资源和自身经验，开展了青春期健康知识讲座和视频教育，让学生放下包袱，正确面对身体发育上的变化，坦然面对成长。

无论是师生快乐互助、耐心教育还是激励性评价语言，目标都是让学生好好学习，爱上学习。通过这种快乐教学的方式，学生会逐渐建立起学习的兴趣。