阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。但小学低年级学生识字量不多，生活经验不丰富，且好玩好动，难以静下心来学习，更是给阅读教学加大了难度。因此，在小学低年级阅读教学中，教师有策略地利用教材中色彩纷呈、形象生动的插图辅助教学，是激发学生兴趣、提升教学效果的有效方式。

部编版小学语文课本对插图进行了优化，尤其是低年级语文课本中的插图，不仅数量上有所增加，而且内容丰富，编排科学，渗透核心素养，也体现了儿童情趣。低年级学生情感丰富，善于形象思维，理解与想象更直观，很容易被色彩鲜艳、形象生动的插图所吸引，并产生丰富的联想。教师需要在阅读教学中找准切入点，引导学生对插图进行观察、分析、思考，从而提升教学效果。

笔者结合部编版语文教材的插图特点，探寻如何运用插图进行更有效的阅读教学，现将实践成果总结如下。
 

一、巧用插图，创设情境导入

导入是教学的初始环节，成功的导入有利于阅读教学的有效展开，而课本插图是渲染情境最方便、最直接的资源。所谓“一图胜千言”，插图作为一种直观形象的呈现方式，比文字更能激发低年级学生的探索欲，直接拉近学生与文本之间的距离。

例如在《小公鸡和小鸭子》教学中，小动物形象生动可爱，一下子就抓住了学生的兴趣点与注意力，但直接出示小公鸡和小鸭子的形象显然不够有趣。此时，设计一个小游戏，出示小动物的脚丫图片猜动物，答案即为故事主人公，自然激趣，引出课题，并抛出问题：小公鸡和小鸭子之间到底发生了什么有意思的故事呢？学生们顺利进入教学情境。
 

但需要注意的是，导入环节需要教师在仔细品读文本之后，根据文本的主题、文体以及情感基调等选择最为合适的导入方式，插图导入法并不是对所有课文都适用，需要进行有针对性的加工。

二、巧用插图，理解文本知识

阅读教学应重视学生的学习过程，引导学生主动理解文本内容。部编版教材图文同页，图片文字浑然一体，学生通过文字观察图片，又通过图片理解文字，无形中形成了一种动态的想象。尤其是遇到一些较难理解的内容时，教师合理运用插图，有助于学生理解文本内容。

例如《树之歌》一文中共描绘了11种树木，且观察角度各不相同，常识性较强，学生不易理解。文中插图设计精巧构思，与儿歌中的树木对应，从上到下、从左到右依次是白桦、木棉、梧桐、榕树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树，直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征，帮助学生们直观理解了这些树。

三、巧用插图，感受人物形象
 

低年级学生在阅读文本时，无法通过文字充分了解课文所展现的人物形象，此时就需要借助课文中的插图辅助理解。
 

比如在《风娃娃》一课中，学生无法通过直接阅读文字理解这样一个可爱、热心、善良的人物形象，文中的插图就显得尤为重要。文中第一幅插图描绘的是风娃娃鼓着腮帮子、噘着嘴巴吹动风车的画面，她小心翼翼吹气的样子显得十分可爱；第二幅图描绘了风娃娃更加用力吹风筝的画面，可是风筝却被吹跑了，底下的孩子们则一脸惊慌失措。将这两张图放在一起仔细观察，可以明显地看出第二幅图中风娃娃十分使劲，正是由于风娃娃之前得到了人们的感谢，所以她才那样迫不及待、竭尽全力，表现出了她的热情与热心。这样直观的感受，更能帮助学生理解人物形象。
 

四、巧用插图，引起情感共鸣

在课文学习过程中，根据文字的理解，学生能够捕捉到人物的情感变化，但学生缺少更多的生活体验，要想真正引起学生的情感共鸣，还需要插图的配合。
 

如在教学《悯农》（其二）这首古诗时，选择观察插图就是一个很好的教学助力手段。这首诗描写了封建社会农民辛勤劳作的场景，学生没有这样的生活经验，很难去理解古代农民生活的艰苦，而插图中那火辣辣的太阳炙烤着大地，农民们汗如雨下。利用插图引导学生思考，在这样的情境之下，辛苦劳作，自己会有怎样的体验呢？学生们带着想象进入情境，激起自身的情感体验，“要爱惜粮食”的启示便油然而生了。

五、巧用插图，复述背诵课文
 

小学课文中选的儿歌语言凝练且极富韵味，儿歌插图的设计也十分有巧思，它们通常突出了文章重点，并且很有逻辑性，往往几张图就能串连儿歌内容。因此，教师若能将插图巧妙运用，帮助学生们理出逻辑，会让复述、背诵课文变得快乐高效。

如《田家四季歌》一课中的四幅插图呼应儿歌内容，依次描绘了四季不同的农家景象。在设计教学环节时，可设置一个游戏情境，将四幅图顺序打乱，找一找，理一理，背一背，让学生通过文字观察图片，再通过图片理解文字，使文字与图片有勾连，帮助学生快速记忆。

六、巧用插图，想象迁移写作

阅读教学注重培养学生的综合能力，旨在使学生掌握由读到写的能力，看图写话正是低年级学生培养这一能力的突破口。看图写话需要有适合学生创作的图片，此时不妨考虑课本插图的“二次利用”，甚至可以在课堂上增加续写文本的环节，在学完课文后，利用插图的帮助，学生更加有话可说。
 

比如在《我要的是葫芦》一课中，根据课文插图，可以让学生续写：第二年春天，那个人又会怎么做呢？学生们必定是据图有言，言之有物。
 

用好插图，可以全方位提升学生们的语文基本素养。以上所列举的利用插图进行阅读教学的六个小策略，最终是为了提升阅读的兴趣，降低阅读的难度，使学生乐于阅读，以期能利用好这一资源，充分发挥插图特有的作用。