随着新课程的不断改革和素质教育的全面展开，幼儿教育越来越强调培养幼儿的综合能力，尤其是实践动手能力。陶艺是一门艺术和实践相结合的课程，兼具传统艺术和现代手工制作的优点，越来越受到幼儿们的喜爱和家长的青睐。在制作陶艺的过程中，幼儿们不仅学会了一些基本的操作技能，加深了对生活常识的认知，还能够感受到动手操作的成就感。在陶艺制作过程中，教师和幼儿之间的良好互动和幼儿们之间的互帮互助，也有助于培养幼儿的团结协作精神。
 

一、信息技术在陶艺课上的应用背景
 

在陶艺课上，如何科学有效地指导幼儿提高陶艺水平，深入了解陶艺技术背后的悠久文化和历史，是幼儿教师需要格外关注的课题。教师手把手地一对一教这种方式，教学效率不高，很难在有限的学习时间里兼顾到每一位幼儿。因此，借助先进的教学手段来替代传统的课堂式教学，对陶艺课显得尤为重要。
 

随着信息技术的进步和幼儿园教学条件的改善，越来越多的幼儿课程开始采用信息技术来辅助教学，信息技术生动形象的画面、多姿多彩的动画和悦耳动听的音乐，能够帮助幼儿在轻松愉快的氛围下进入陶艺学习状态。同时，借助信息技术，教师可以丰富课件的形式，开发层次多样的多媒体课件，将陶艺课各项技术要领全方位立体化展现在幼儿面前，帮助他们更好地掌握陶艺技艺。
 

二、信息技术在陶艺课上的应用策略
 

首先，信息技术生动形象的表现特点能够帮助教师整理归纳陶艺的发展历程，让幼儿们在一张张幻灯片中感受到陶艺技术的发展历程和对生产生活的巨大影响，激发幼儿们的活动兴趣。其次，信息技术可以很轻松地将陶艺制作过程中的重点难点分解再现，帮助幼儿们直观学习陶艺操作步骤技能，更好更快地进入陶艺制作活动。最后，信息化技术能够帮助教师打造课后评价环节，将每位幼儿的作品实时呈现在大家面前，为幼儿们创造出良好的学习交流场景。

1.回顾陶艺发展历史，激发幼儿活动兴趣
 

许多幼儿来到陶艺教室非常地好奇，看着许许多多的道具和泥塑，还以为陶艺课就是玩玩泥巴。玩泥巴是孩子们的天性，泥巴在孩子眼里是非常好玩的东西。这一点，陶艺课虽有相通之处，但陶艺课不仅仅是简单地玩泥巴，它蕴含的艺术和文化也是非常有教育意义的。常规的讲解难以吸引幼儿们的兴趣，这时信息技术的教学优势派上用场了。我精心制作了一段介绍陶艺的视频，视频里首先出现的是非常原始落后的石器时代的画面，古人们过着茹毛饮血的原始生活，虽然古人已经学会了使用火来烤熟食物，但没有合适的容器来装食物和水，生活依然非常的不方便。多媒体动画生动形象的画面让幼儿们还以为是在看动画片，一个个看得全神贯注。幼儿们看完视频后，我提出了一个问题：“古人是如何盛水的？”幼儿们的答案五花八门，有回答用手的，还有回答用木头和树叶的。实际上，石器时代的人们使用最多的工具就是石头，但是盛水用的石器非常沉重和不方便。
 

接下来，画面里出现了非常有趣的一幕：一个小孩把玩过的泥巴随手丢进了火坑，过了几天发现泥巴变得更加坚固和完整了，颜色也发生了变化。虽然古人不明白其中的道理，但是他们发现烧过的泥块非常好用，可以用来盛水和食物，这就是陶艺的最早起源。视频中间，各种各样的陶器涂上五颜六色的颜料非常漂亮，广泛应用于人们的日常生活中。生动形象的视频让幼儿们了解陶艺的过程不再那么枯燥无趣，为他们学习陶艺打开了一扇明亮的窗户，这也是信息技术教学的最大优势所在。

2.细化操作细节，提升教学指导效率
 

陶艺活动中，体验陶艺活动的乐趣，发展幼儿手眼协调能力，掌握并自如应用陶艺技艺，是幼儿陶艺课程的重要目标。幼儿在开始学习陶艺的时候，需要教师全方位地指导，帮助他们更好地了解陶艺制作技艺。陶艺制作不仅仅是简单地捏捏泥塑，还包括泥土黏合、色彩处理、陶坯保护和焙烧控制等。采用传统的手把手指导模式，教师时间和精力都跟不上。而用集体观摩的方法，幼儿又难以把握陶艺制作的关键技术点，也看得不够清楚。采用信息化教学手段，教师可以提前将陶艺制作重点、注意要点和方法呈现在幼儿面前，包括如何选择不同的泥塑材料，运用揉、团、搓、捏、接等方法自由地改变形体的技巧，不同阶段的温度控制和陶坯如何保护。幼儿在观看陶艺制作视频的时候，如果有什么看不清楚的地方，可以向教师提问，形成师生间良好的互动。播放到实践环节，幼儿们可以在视频的引导下，自己动手操作实践，以求掌握制泥的技能，较为熟练地使用各种辅助材料，学会合作创作。信息化教学中，幼儿们需要灵活运用眼、脑、手，并达到三方面的综合协调，不断地思考和探索，使创新意识、创造性思维、实践能力得到和谐发展。
 

3.建立课后评价环节，促进幼儿技艺进步
 

借助信息技术的画面表达和配音，能够将几千年的陶艺发展史浓缩在几张多媒体课件里，让幼儿对陶艺的发展和应用有一个清晰的认识。信息技术多方位立体化的演示功能可以将陶艺制作的各项流程清晰再现，相比教师的现场演示，多媒体课件能够更加清晰地展现细节，幼儿难以理解的地方可以回放，提升教学效果。在课后评价环节，教师可以将幼儿们制作陶器的过程录制成视频回放，让幼儿们再一次感受和回味陶艺制作的乐趣。此外，教师也能将所有幼儿的作品展现在屏幕上，这既是一个交流欣赏的过程，也能够帮助幼儿找到自身作品的不足并加以改进。教师科学制订教学计划，充分发挥信息技术的教学优势，幼儿陶艺课程能够取得更好的教学效果和学习体验。
 

在幼儿陶艺活动中引入信息技术，充分发挥信息技术生动形象的教学优势，能够帮助教师更好地组织陶艺活动和制订指导策略。信息技术能够全方位地提升陶艺活动的指导效率，激发幼儿的活动积极性。