普通高中信息技术课程标准指出：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。在信息技术学科教学中，教师需要深入挖掘教材内容，精心设计教学内容，培育学科核心素养，实现学科育人。下面笔者以“添加炫酷文字”一课为例，谈谈基于信息技术学科核心素养的育人策略。
一、情境引入，明确任务
教师播放微视频短片，引导学生思考两个问题：为什么要给图片添加炫酷文字？如何给图片添加炫酷文字？
此环节的设计意图为：激发学生兴趣，使学生认识到给图片添加文字的重要性，培养学生的信息意识，明确本节课的学习内容。
随后教师出示该节课学习任务：完成“爱校、爱家、爱国”三个主题作品。
二、活动引领，技术为梯
任务一：21中学是一所美丽的学校，“求真、求实、求异、求新”的校训文字格外引人注目。请以“我爱我的学校”为主题，选取素材图片，添加主题文字。
教师讲授本节课使用文字工具为图片添加文字的具体过程，然后提出问题：如何运用学过的知识设置具有立体效果的文字？
学生思考回答，教师引导学生尝试完成操作。学生动手操作实践，通过复制文字图层，改变文字颜色和位置可以实现。
教师提问：可以通过其他方法实现文字的立体效果吗？由此引出能为文字呈现立体效果的利器——图层样式。教师带领学生操作完成，在操作过程中“新建样式”，告诉学生在任务二中去发现。
此环节的设计意图为：实现文字的立体效果有两种方法，一是通过复制图层，改变图层位置和颜色，实现文字的立体效果；二是应用图层样式。培养学生用多种方法解决问题的思维。
任务二：近些年，天津变化巨大，美丽的天津之眼、高耸入云的天塔、一座座高架桥⋯⋯请以“我爱我的家乡”为主题，选取素材图片，添加主题文字。
学生根据微课资料完成自主探究，在探究过程中思考两个问题：1.回答任务一中教师提出的问题（新建的样式去了哪里）。2.文字图层为什么要栅格化？
学生根据微视频完成作品，教师请学生代表上台讲解制作过程，引导学生自主探究上面两个问题的答案。
此环节的设计意图为：通过“窗口—样式”一键应用现成的图层样式，学生自己也可以新建样式，明确图层栅格化的意义。
任务三：去年是中华人民共和国成立70周年，我们为伟大的祖国感到自豪。综合运用学过的知识，以“我爱我的国家”为主题，选取素材图片，添加主题文字，完成作品。
教师提供图片素材和实例，鼓励学生自主创作，大胆创新。学生根据作品评价量规表完成作品。各小组评选出优秀作品上传到教师机，师生共同评价。
此环节的设计意图为：综合运用前面所学的知识如图层、滤镜、变形工具等实现文字特效。引导学生根据表达的需求，合理恰当地使用技术，能根据作品评价量规的要求去制作、评价作品。
三、发散思维，总结归纳
通过三个任务的学习，总结归纳为图片添加文字的步骤。对一个作品，我们要从思想性、技术性、艺术性、视觉性、创新性等方面去综合评价。
此环节的设计意图为：总结归纳为图片添加文字的步骤、实现文字特效的方法，学会根据表达的需求合理恰当地运用技术，培养学生计算思维的能力。
四、拓展延伸，布置作业
教师提出问题：手机上的图像软件能添加文字吗？你使用过哪些图像软件？学生举例美图秀秀、PS等。教师介绍一款为照片添加文字的App：黄油相机。随着人工智能的出现，技术已经不再是我们创作路上的绊脚石，未来社会是一个需要创新人才的社会，同学们要学会使用数字化工具进行学习与创新。同时，我们还要遵守相关的法律法规，不做恶搞图片，从网上下载图片使用时注意版权问题。
此环节的设计意图为：引导学生学会使用数字化工具进行学习与创新，以及要具备相关的信息社会责任。
五、基于信息技术学科核心素养的育人策略的提炼
1.坚持以德为先的育人思想
习近平总书记在全国教育大会上指出：要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。教师以“爱校、爱家、爱国”为主题设计三个情境学习活动，目的就是培养学生热爱自己的学校、热爱自己的家乡、热爱自己的祖国，引导学生知道有国才有家，要做爱国青年、有志青年。
2.秉承以生为本的育人理念
在信息技术课堂中充分体现以生为本的育人理念，让学生真正成为课堂的主人。变革教与学的方式，变“要我学”为“我要学”，尽量设计自主探究的学习活动。注重学生全面发展的同时还要关注个体差异，设置分层任务，做到因材施教。教师带领学生完成任务一后，任务二由学生学习微视频资料后自主完成，而任务三教师给学生提供三个不同层次的学习资料以供参考，由学生根据自身实际综合运用前面所学的知识来合作完成。这一过程中教师完全放手，真正让学生放飞思想、大胆创作。
3.遵循思维发展的育人规律
学生的思维往往是由问题引导，又在解决问题的过程中得以发展。教师在本课中运用问题教学法把该课的学习活动贯穿起来，让学生带着思考去完成任务，培养学生发现问题、解决问题的能力。同时，计算思维又是信息技术学科的核心素养之一，在总结归纳环节由学生归纳为图片添加文字的步骤，让学生厘清知识脉络，总结方法，培养学生的计算思维能力。
4.营造人文关怀的育人氛围
教师要努力营造人文关怀的育人环境，关心、爱护、尊重学生，尤其给予学生心灵、精神和情感上的关怀。教师在课堂伊始播放带背景音乐的微视频，目的是让学生明确本节课的学习内容，同时也给学生创造一种轻松愉悦的学习环境。评价环节中，教师一要对学生进行适时的鼓励，对需要完善的地方提出建议，让学生乐于接受；二要以名言警句的简易书签作为物质奖励，激励学生的创作热情；三要利用人人通系统对学生的作品进行过程性评价。
5.培养社会责任的育人意识
信息社会责任是学科核心素养之一，是指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。信息技术并无善恶之分，使用者的意图决定了信息技术应用的后果。通过教师的引导，使学生具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，这样既能有效维护个人的合法权益，又能积极维护他人的合法权益以及公共信息安全。
