随着时代的发展，当今社会和家长对学校英语教学的要求日益增多，因此在英语课堂上，注重对学生听、说、读、写能力的训练，使学生能在英语情境中轻松地学习，就显得尤为重要。多媒体技术以它先进的表现方式，在声、形、色等方面能使知识化抽象为具体，形象逼真地创设真实或模拟的语言环境，为小学英语课堂教学添砖加瓦，加深学生对英语学习的感知，从而提高小学英语课堂效率。
一、用多媒体创设影像课堂，激发学生学习兴趣
小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为日后学习打下良好的基础。利用多媒体来辅助教学，能使抽象的知识更加具体，达到激发学生学习兴趣的目的。一年级学生喜欢看动画片，可以在课堂中采用播放动画片的形式，插入课文中重要的英语对话，并用幻灯片的形式教授重要单词，这样能加深学生对单词和句子的印象，为他们创设一个习得语言的自然环境。
例如教授颜色的英文时，我利用多媒体让彩虹出现在屏幕上，让学生有一个接触和感受颜色的过程。彩虹的七种颜色要让学生在一节课中全部学会并能运用，难度太大了，于是我又设计了一个活动：在欢快的音乐声中，屏幕上出现一幅春天的图画，画面上万紫千红，我指着画面对学生说：“Oh, look, there are some beautiful flowers. Red flowers, green flowers, yellow flowers...”我一口气把七种颜色都说完了，然后再用幻灯片出示每个颜色的花朵，教授关于颜色的单词。在接下来的操练过程中，我让幻灯片中的颜色消失，让学生们自己来涂上喜欢的颜色，并说出这种颜色的单词。又如教授动物的英文时，我用多媒体设计了一个动物园，并控制小动物如pig、 dog、 elephant、 tiger、 monkey等的出现，先发出声音，让学生根据声音快速说出对应的英语单词，再用幻灯片展示相对应的动物图片，这样既复习了单词，又提高了学生学习英语的兴趣。再如教授食品的英文时，拿食物演示条件不允许，拿图片又嫌单调，如果这时以3D幻灯片的形式把大量有关食物的图片呈现出来，sausages、 hamburgers、 fish、 chips、 cake、 orange、 apple、 pear等，学生的兴趣会一下被激发出来，投入到单词学习中去。
二、用多媒体层层递进教学，优化英语课堂结构
在小学英语课堂教学中，复习、新授、操练、巩固和运用是一个完整的过程。多媒体辅助教学手段使教学场景不受时间、空间的限制，将复习、新授的内容展现在学生面前，让学生动用多种感官参与到学习中，更加集中了学生的注意力。如新标准第九册Module2 Unit2是关于超市环境的介绍，我在课程开始就把英国著名超市Tesco、 Waitrose、 ASDA、 Sainsbury's和长沙的沃尔玛、大润发、家润多、新一佳等超市进行比较，一下子就让学生有了不同的感受，形成了对新授课文内容的感知。又如教学第九册Module3 Unit1 Holloween一课，由于中国没有过这个节日的习惯，学生没有这方面知识的积淀，如果单纯依靠教师讲解，很难创设情境，学生也会觉得枯燥无味。于是我利用多媒体课件显示南瓜灯（Jack-O'-Lantern）， black cat witch white bone bat，Trick or treat（不给糖就捣乱）等，呈现西方国家过万圣节时的场面，学生犹如身临其境，非常兴奋，学习课文也非常起劲，原本有难度的课文非常容易就学会了。
英语课堂中，教师一味地说教无疑会使学生厌倦。操练环节就是引导学生从认知到习得的过渡环节，多媒体在这时能起到强大的作用。例如在新标准第九册Module4 Unit1中，主题是We're going to sing and dance，重点是要求学生能用这个句型说出“我打算做⋯⋯”。我设计了一个快速进入和退出的课件，屏幕上go swimming、 run、 dance、 jump、 play basketball等幻灯片一组组闪过，然后让学生用英语句型说出“We're going to go swimming. We're going to play basketball ...”，并进行组与组之间的PK。学生积极性相当高，担心自己组会落后，争先恐后地抢着说，无形中将重点句型进行了反复操练，起到了突破重难点的作用。
三、用多媒体创设各种情境，营造舒适的学习环境
唱英文歌谣是学生喜闻乐见的学习形式，我经常在课堂伊始让学生在歌谣声中进入各种故事情境。There was a chicken、 Can you play very well?以及Fifi was a cute dog等歌谣旋律活泼优美，唱词简单，学生们一边拍手一边大声哼唱，乐在其中。在这种语言与情境相交融的过程中，学生耳濡目染，增强了语言运用能力。另外，每堂课最后的五到八分钟，我会穿插一些与课文内容相关的课外材料，让学生在不断积累的过程中得到提升。
多媒体给教师的教学带来了更多创意，也给学生的学习带来了更多便利，提高了英语课堂教学效率。但我们也应注意到，多媒体这类现代教学手段必须服务于教师的教学需要，这样才能让它真正服务于课堂教学，起到提高小学英语课堂效率的作用。
