随着时代的快速发展，阅读已成为人的一项基本素养，掌握正确、高效的阅读方法，培养学生的阅读能力，使学生掌握多文本阅读技巧，显得尤为重要。但是当前的小学语文阅读教学存在很大局限性，小学生速读能力亟待提高，而多文本阅读是促进学生提高速读能力行之有效的途径。

一、新形势下小学语文教学存在不足

近年来，高考命题方式正在大刀阔斧地创新，卷面阅读题量急剧增长，高效阅读无疑是最具竞争力的一种素质。高考制度发生重大改革，必定会撬动高考教学改革，以及随之而来的各级各类学校阅读、写作教学的全面反思与改变。因此，培养学生的快速阅读能力，提高阅读效率，是促进学生终身发展的需要。但我国当前各阶段的语文教学都忽视了对学生速读能力的专业培养，使部分学生的阅读水平受限。

二、多文本阅读是培养小学生速读能力的有效途径

速读，即快速阅读。快速阅读采用的是全新的阅读模式——“眼脑直映式”的全脑全息阅读法，要求一目十行，甚至更快，并且理解和记忆全部内容，也就是迅速看清每一个字、每一个标点符号和每一幅图片，并且记忆它们所蕴含的信息。

整合同一主题下多个不同文本的内容，从而形成连贯的阅读训练，即多文本阅读。多文本阅读是培养学生速读能力的有效途径。课外阅读想要高效，学生就必须学会多文本阅读，将教科书里的知识和补充读物里的新信息有机整合。多文本阅读为小学语文阅读教学开辟了一条新道路，有助于提升学生的速读素养。

三、多文本阅读对全面提高学生语文素养的意义

多文本阅读是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求。多文本阅读不仅是语文课外活动主要内容之一，也是课内阅读的补充和延伸。

语文教学注重学生的个性健康发展。喜欢阅读课外健康读物的学生和养成良好阅读习惯的学生往往文化底蕴更深厚，视野、心胸更开阔。在进行语文教学的过程中，渗透多文本阅读会给学生提供个性思考和发展契机，避免出现千篇一律的“唯课文马首是瞻”的现象。

进行多文本阅读训练，有利于提高说和写的能力。读得越多，学生积累的词汇量就越多，遣词造句的技巧就越高，与人交流就越得心应手，可以高效表达，变得能说会道。相应的，写作能力也会有提升，下笔如有神。

“多文本阅读是师生围绕一个或多个议题进行阅读和集体构建，最终达成共识的过程。”这种阅读教学模式改变了传统阅读单篇学习的模式，将有一定特点和规律的文章重组，以一篇带多篇，师生通过学习探索，集体建构，最终达成共识。多文本阅读不仅在课内加大了学生阅读量，寻找文章的规律性、联系性，使文章焕发新的生命力，也使课内外阅读有机结合，提高阅读兴趣，开阔阅读视野，提升阅读效率。多文本阅读给了师生“第二双眼睛”，让我们找到了以往忽略的内在联系和规律，形成接近学生生活，多层次、多方位的阅读体系，让阅读教学老树开新花。

四、多文本阅读教学的有效实施办法

1.在教学过程中注重课内外阅读相结合。教师可以根据语文教材每单元的主题和语文素养等侧重点，推荐相关读物。通过多文本阅读，巩固课堂上所学知识，拓展眼界，补充课堂学习的不足。

2.教师可以通过课题研究,创建实验班，在实验班实施多文本阅读教学，使每个学生的阅读速度、阅读效率和理解力都有所提高，实现阅读能力质的飞跃。

3.在实验的过程中研究出一套科学、系统、行之有效的速读方法，并使学生灵活运用，形成体系，在全校推广实施。

4.从加强多文本阅读指导入手，创设良好的阅读氛围，充分利用学校提供的阅读资源和相关校本课程，建立教室图书角，为学生推荐必读书目，给学生速读创造条件。致力于探索小学生多文本阅读内容、阅读形式指导以及多文本阅读课堂指导的方法研究。

5.通过多文本阅读，增加学生的阅读量和词汇量，提高学生的阅读理解能力和写作水平，激发学生的写作热情。读写不分家，把提高写作能力作为检测学生速读质量的一个重要途径，内化速读能力，以读促写，鼓励发表。利用好校报、公众号或其他可供发表学生作品的平台，调动学生的写作热情。

6.以新课标理念为标准，遵循学生身心发展规律，切合学生已有的认知水平，尊重个体差异，重视学生的心理需求，构建有效的符合本校学生实际情况的阅读指导策略。

7.提倡整本书阅读，对学生进行系统指导。教师以“导读—批读—研读”为主线，有针对性地指导，激发学生对整本书阅读的兴趣，鼓励学生叩开经典著作的大门。

8.家校结合，共同培养学生的速读能力。让学生家长也意识到阅读的好处和培养学生速读能力的必要性，让家长爱上阅读，为学生创设一个充满书香氛围的家庭环境，言传身教，为学校开展阅读教学和学生速读能力培养提供支持。

9.创办阅读社团。设定合适的阅读主题，为学生推荐相关读物，通过学生集中阅读、读书竞赛、师生共读、读书交流会等活动，激发学生的阅读热情。

信息时代，挑战与机遇并存。教师要倡导学生利用多文本找到适合自己的方式进行速读，形成阅读的固定思维模式，让学生的阅读素养得到迁移和发展，培养学生的注意力、记忆力，快速提炼、归纳、概括、总结的能力，以及想象力和合理推断能力等，使学生的思维变得更敏捷、准确、深刻，全面提升综合素质和竞争力。

［本文系2018年河南省中小学多文本阅读实践研究专项课题《多文本阅读培养高年级学生速读素养的研究》（立项编号：dwbyd18020608）研究成果］