随着经济的发展、社会的进步，我国不断深入推进教育体制改革,教育水平进一步提高。在新课改各项具体措施不断落实的前提下，小学语文教学活动的开展也应当不断跟随时代潮流，革新教育理念。
陶行知教育理念符合学生身心成长特点，有助于教师立足不同学情，有针对性地引导学生更好地学习小学语文知识，提高学习能力和学习效率。因此，小学语文教育教学活动的开展应当积极从陶行知教育理念中汲取养分，并将其应用于指导自身的教育教学实践当中，着力培养学生的语文学科素养,尤其是文学素养，促进学生的全面可持续发展。
一、将陶行知教育理念融入小学语文教学活动的必要性
1.小学语文教学现状
学生学习兴趣不足。受我国传统教育体制的影响，小学语文课堂容易出现枯燥乏味的现象，难以引起学生的兴趣。同时，语文学科的学习内容较复杂，学习起来有一定难度，这也在一定程度上抑制了小学生学习语文的积极性和主动性。
课堂气氛沉闷。小学语文教师在课堂教学过程中主要采用的是讲授法，学生往往处于一种被动接受的学习状态，而未能积极主动地参与到课堂学习活动中。除此之外，在课堂纪律的束缚下，小学生活泼好动的天性受到压抑，教师难以调动起活跃的课堂氛围。
轻视语文学科素养的培养。受我国长期以来应试教育体制的影响，小学语文教学的侧重点在提高考试成绩，小学语文教师在具体教学过程中，主要侧重于对课本理论知识的传授。而在学习方法上，小学生学习语文主要采用的是背诵法，这种方法有利于高效率地掌握知识点，但过度使用会影响学生想象力、创造力的培养，不利于学生形成语文学科素养。
2.陶行知教育理念的时代意义
陶行知教育理念是立足于青少年身心发展特征以及学习知识、能力构成，结合必要的教育教学实践提出来的，具有真实性和实用性的特征，既能够从主观方面有针对性地对学生学习活动的开展提供有益指导，又能够从客观角度与教育教学实际相联系，不断适应时代发展趋势。尤其是它所倡导的平民教育、生活教育等教育理念，与现代教育体制改革的方向相契合，可以为教育教学活动的有序高效开展提供有益指导。
综上所述，目前我国小学语文教学活动中存在诸多弊端，需要采取有针对性的措施加以改进，而陶行知教育理念可以为其提供有益指导。因此，应当着力将陶行知教育理念有效融入小学语文教学活动中。
二、将陶行知教育理念融入小学语文教学实践的具体举措
1.民主教育理念的融入和践行
陶行知先生民主教育理念的核心在于以学生为主体，尊重学生在课堂当中的学习地位，其曾在《创造的儿童教育》一书中提出，在儿童教学阶段应当充分挖掘其创造力。在新课改背景之下，开展小学语文教学活动也应当将这一教育理念融入其中，并加以贯彻落实。也就是说，教师要充分尊重学生在学习中的主体地位，使其成为课堂学习活动的主体，积极主动地融入课堂学习当中，跟随教师的引导，对教师提出的问题充分思考，同时运用发散性思维开展合理的想象。
以抗击新冠疫情为例，教师在向小学生介绍抗击新冠疫情相关举措所具有的社会意义时，应当避免使用讲授法，即单纯以教师为主导，分条罗列相关意义让学生了解甚至背诵。相反，在民主教育理念的指导下，教师可以以提问的形式来引出主题：“自疫情发生以来，我国社会各界采取的抗击新冠病毒的具体举措有哪些？你认为上述举措有着怎样的社会意义？如果没有采取这样的举措，会产生怎样的社会后果？”这些问题如果同时思考和回答，对小学生来说可能会有一定难度，教师可以采取逐层递进的方式来加以引导，每提出一个问题都留给学生一定的思考时间；还可以以小组为单位展开讨论，最后组内选派一名代表在全班范围内相互交流看法。这样不仅可以使学生更加深入课堂，也可以锻炼他们的思考和交流能力。
2.生活教育理念的融入和践行
生活教育理念是陶行知教育理念的重要组成部分。所谓生活教育理念，即教学生活化，具体是指知识应当来源于生活，并能够对生活实践产生积极的指导作用。教师在开展小学语文教学活动时，要能够从学生的日常生活中选取素材来对学生进行引导，帮助学生对学习内容进行理解。在这一过程中引导学生多观察、多思考，通过对课堂知识的学习来增强自己的生活实践能力。
还是以抗击新冠疫情为例，这次新冠疫情范围涉及全球，可以说我们每一个人都是新冠疫情抗击战中的一分子，我们应当对抗击新冠疫情的具体措施和实施情况有具体而全面的了解。在对这部分内容展开教学时，教师就可以把课堂主动权交给学生，由学生回忆、整理在抗击新冠疫情的过程中自家所采取的防控措施，如戴口罩、避免去人群聚集的地方、定期测量体温等，这些应当是每位学生都参与其中的。在课堂交流的过程中，可以请学生代表具体阐述上述措施的操作过程及其对自己和家人产生的影响。说自己身边的事可以让学生的参与感更强，也可以让他们在这一过程中获得生活智慧的启迪。
3.乐学教育理念的融入和践行
陶行知教育理念强调寓教于乐，在教学方式上多鼓励使用游戏教学法。陶行知先生有言：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”这恰恰符合小学生的身心成长特点。小学生活泼好动的天性比较明显，为将其注意力更好地引入课堂学习中，教师可以将游戏与教学相结合，让学生获得知识上的积累和情感上的陶冶。
同样以抗击新冠疫情为例，为使小学生全面了解新冠疫情，教师可用情景剧的方式展开教学，将班内学生分成若干小组，有的学生扮演新冠病毒，有的学生扮演新冠肺炎患者，展示病毒与患者之间的“爱恨情仇”。在表演台词的设定上可以加入一些专业性术语，通过幽默风趣的话语表现出来，以此加深学生的理解，唤起学生对语文学习的兴趣。
当下，将陶行知教育理念融入小学语文教学已经引起教育界广泛重视，并采取了具体措施加以实行。相信在不久的将来，我国小学语文教育教学水平会得到很大程度的提高，陶行知教育理念可以在小学语文教学中得以更好的践行。
