在文化多元化的今天，学校循序渐进地对小学生进行家国情怀教育是顺应时代的要求。家校合作一起培养学生爱家乡的责任意识迫在眉睫，学校旨在以德育课程为基础，通过家校合作的多种途径，来增进学生热爱家乡、宣传家乡、保护家乡的责任意识。
　　

一、培养爱家乡责任意识的迫切性
　　

作为湖湘文化的传承者，长沙长大的孩子是否对家乡足够了解，是否真的有作为家乡人的自豪感呢？为了充分了解所执教的二年级学生的学情，我课前做了一个简单的问卷调查。从调查的结果来看，大部分学生对家乡了解甚少。例如，我们的家乡长沙有哪些有名的景点？不少学生提到了岳麓山，而想到橘子洲头的只有7人。当我在课堂上提到我们家乡的母亲河时，竟然只有一名学生回答“湘江”。可见，学生们对家乡的风景名胜了解并不深刻，有些地方虽然经常去，但是缺少亲近感。当提问你所知道的家乡名人，本以为学生们都能说出毛泽东、雷锋、刘少奇等，结果高票当选的是成龙、王俊凯等影视明星。我们的家乡人才辈出，没想学生们却知之甚少。当要学生夸一夸我们的家乡时，有13人写出“我们的家乡多美呀！我们的家乡是个有名的家乡。”诸如此类的话语，其他学生则没有写或者明确表示不知道如何写。可见，“家乡”一词还只停留在字面概念上。
　　

二、以课程为基础结合学情定位育人目标
　　

为了培养学生的“家国情怀”，让德育活动更加扎实有效地推进，学校教研团队仔细阅读了德育学科课程道德与法治教材。其中就有关于家乡主题的内容——《我爱家乡的山和水》。二年级上册第四单元《我们生活的地方》的第1课的内容，指向课标“我们的社区生活”领域，着重引导学生学会关注、关心自己生活的地方，并逐渐喜爱、热爱家乡，从心底自然升华对家乡的爱。于是，我们根据事先的问卷调查，设定了此次活动的育人目标：认知层面，通过研学探究方式引导学生了解家乡的岳麓山，感受家乡山水的自然美和人文美。行为层面，在充分了解与感受家乡山美水美的同时，能生发出热爱家乡的情感并有爱护家乡、宣传家乡的行动。最后知行合一落实到对家乡生活的悦纳，产生让家乡更美的责任意识。
　　

三、多途径家校合作培养学生爱家乡的责任意识
　　

1.家校合作路径一：开展周末亲子活动。为了开阔学生们的视野，激发学生们后续探究的兴趣，在班级家委的积极策划与组织下，我们开展了第一次课外实践活动，名曰“岳麓山初体验”。家委们事先与教师敲定集体出行的时间，商量路线。我们的路线既要有美丽的自然风光，又要有丰富的人文景观。于是，经过商议，最终的路线为东方红广场—岳麓书院—爱晚亭—清风泉—第九战区司令部—烈士墓—麓山寺—穿石坡湖。
　　

班主任需要事先了解这几个地点的一些基本信息和传说故事等。在这次课外实践中，班主任充当导游，结合班级“争章”活动，教师、家长、学生三方联动，令大家在这次“岳麓山初体验”中都很有收获。因为很多学生虽然经常去岳麓山游玩，却没有积极了解岳麓山上的人文底蕴，因此这一次的活动让大家收获很大。
　　

2.家校合作路径二：家长进课堂活动。为了进一步激发学生的求知欲，充分发挥专人做专事的优势，我们开展家长进课堂活动。班级邀请了在岳麓山景区工作或对岳麓山了解比较全面的家长来到我们的课堂，为学生们全面细致地介绍岳麓山。家长进课堂极大地激发了学生们深度考察与探究的兴趣，助力了我们爱家乡的活动。
　　

3.家校合作路径三：聘请家长担任研学导师。教师在课堂上引导学生进行了主题分解，讨论感兴趣的内容，形成了研学活动记录表。教师依据学生的兴趣点，进行归类，从人文和自然两大块分成了6个兴趣小组。人文方面：建筑组、军事组、名人墓组；自然方面：水组、树组、石组。生成小组后迅速建设团队，学生依据兴趣自由成组，以民主商议的形式取组名、想口号，选出组长、记录员、纪律员、安全员，并推荐产生研学导师。
　　

教师做好前期的铺垫与指导，积极配合研学导师。前期工作已经做好，接下来就需要集结导师，开展研讨工作了。我们利用家长会的契机，向班级发布本周末的研学探究活动，并把学生们推荐的研学导师召集起来开了一个短会，向他们递送“致研学导师的一封信”，明确导师要做的事情。
　　

4.家校合作路径四：邀请家长观摩少先队活动课。分组探究活动让学生各有收获，活动后的分组展示则能进一步培养学生的能力，深化对家乡的了解，升华爱家乡的情感。前期家长们付出了很多心血，我们邀请他们来观摩岳麓山研学成果展示会，则能促使这股家校合力达到最优化。
　　

四、回望家校合作育人成效
　　

1.学生维度。首先，学生通过研学探究及汇报交流的方式对家乡的岳麓山有了全面的了解，充分感受到了家乡的自然美和人文美。不仅如此，还生发出了热爱家乡的情感，并增强了爱护家乡、宣传家乡的意识。在我们的“成果物化单”上，不少学生激动地表示：“一个关于石的研学活动，使我对家乡美丽的岳麓山有了更深刻的认识。岳麓山上有很多各种各样的石碑，它代表了为了新中国的成立而浴血奋战的先烈。他们用生命换来了我们今天的幸福生活，我和同学们用少先队的队礼对他们表示敬意。”从文字的表达中可以感受到他们对家乡深入了解后，对家乡名人的深切怀念。
　　

2.家长维度。对不少家长而言，周末带孩子们出去玩，多以吃喝玩乐为主。我们的研学探究活动无疑给了参与其中的家长一个很好的启示与示范。原来周末还可以这样玩，家乡的山水有许多值得孩子们探究的地方。家校协同育人方式唤起了家长们对在日常生活和活动中渗透爱家乡教育的责任意识。我们惊讶地发现，自从我们开展了这一次活动以后，家委们充分认识到了家乡文化资源的丰富内涵与进行爱家乡教育的深远意义，于是，他们自主策划了更多更丰富的以了解家乡为主题的周末亲子活动、假日小队活动等。
　　

家校合作可以培养学生爱家乡的责任意识，随着学生年龄的增长，认知的加强，我们还将不断深入下去，序列化推进开去！