舒兰市溪河镇中心小学高度重视家校共育工作，自申报“家校共育”数字化项目试点校以来，学校按照项目办、市教育局的统一部署，精心组织开展各项工作，在家校共育方面积累了丰富的经验。

密切配合，积极动员，强化家校联系
 

建立“家校共育”数字化项目工作领导小组。学校组建了由校长刘艳娟担任组长，李明星、吕冬梅担任副组长，任艳、龙雪、张杰、谢家晶、田晶、郇金娟、张伟宏为组员的“家校共育”数字化项目工作领导小组。
 

召开家长会。学校通过召开家长会，以面对面的方式，针对一些老龄家长及对信息化不熟悉的家长进行现场演示，帮助家长熟悉信息化设备，及时解决家长的疑难问题，促进家校联系。
 

全员关注，积极组织，发挥平台功能
 

积极参加社会实践活动。班主任定期在家校共育数字化平台发布社会实践活动，并提醒家长督促学生及时完成，家长根据班主任发布的社会实践活动内容协同学生进行活动，并积极上传活动心得及照片。通过实践活动，增强了学生的探究意识和创新意识。
 

定期收看专家直播。家校共育数字化平台的在线直播栏目每周为家长邀请家庭教育领域的专家，针对不同年段的家长进行家庭教育、健康教育、心理教育直播讲座，帮助学校促进家长教育的系统化、常态化和专业化。学校师生每周按时收看直播，针对小学的直播，学校的收看人数能达到60%，并且收看直播的家长及学生能够积极互动，发布感想及心得。
 

组织开展“国家级重点课题”的应用研究。学校积极组织教师参与课题申报，进行基于数字化背景下家校共育的开放性应用研究。学校申报的子课题“家校共育数字化对学生成长促进研究”已通过立项，并提交开题报告。

坚持原则，多措并举，促成家校共育
 

设立家访交流日。每学期的开学报名、散学典礼这天是学校固定的家访交流日。学期初，班主任与每位家长在充分沟通的基础上商定家校共育学生个案，并为每一位学生设定“家校共育”成长档案；学期中，教师进行不定期家访，班主任及时记录家校交流情况；期末，以班级为单位，以家长会的形式进行总结交流。
 

开展个性化的家校共育。一方面学校针对不同年龄学生的特征，围绕不同主题开展家校共育工作，比如低年级围绕习惯养成，高年级则围绕学生心理健康进行。另一方面尽力向家长推荐学校的教育举措，告知家长如何正确认识和遵循孩子成长的规律，用正确的思想、方法、行动教育引导孩子，帮助孩子养成高尚的品德、健康的体魄、良好的习惯。
 

举办一日开放活动。为了让家长切身感受学生的学习活动情况，掌握学生学习动态，学校每学期都会举办一日开放活动，邀请家长走进校园，和学生一起听课，一起参与课间活动。
 

坚持“四到位”原则。为了让家校共育落地、生根、开花、结果，学校坚持“四到位”原则，即：组织领导到位，学校建立健全家校共育组织，明确一名副校长主抓；营造氛围到位，学校通过家长会广泛宣传家校共育的意义，让家校共育入脑、入心，形成家校共识；活动落实到位，为了不让家校共育流于形式，学校专门召开家校共育主题会议，将家校共育纳入学校工作计划，每次家校共育活动力求有方案、有签到、有记载、有总结，做到事事留痕；制度考核到位，学校将家校共育活动实施及其效果与教师月度考核和年终绩效考核挂钩。
 

总结经验，制定计划，推进家校融合
 

在多渠道推进家校共育的过程中，学校也总结出了一系列经验。
 

找到共同点。一要明确家长在家庭教育中的主体责任，避免缺教少护、教而不当；二提高教师育人意识，学校与家庭找到共同点至关重要，学校、家庭双方要经常沟通，定期交流，明确教育目标的一致性。
 

找准切入点。由于教育背景不同，家长文化素养存在差异，育子理念、育子方式也是千差万别，因此在家校共育工作中要求同存异，找准切入点。学校坚持以未成年人思想教育为切入点，把握时间节点，因人而异，因材施教。
 

贵在坚持。家校共育是一项系统工程，更是一项复杂、艰巨的工程，在家校共育过程中，学生的转变有过渡期，反反复复属于正常现象，需要学校乘胜追击，不厌其烦，更需要家校持之以恒、共同努力。
 

今后，学校将总结反思，在家校共育工作方面做到细、实、精，真正做到“做有质量的教育”。