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做学生“大阅读”的掌舵者——浅谈教师“大阅读”的重要性 |
来源:本站原创 作者:常熟市莫城中心小学 马雪芳 发布日期:2020-04-20 15:26:22 |
人有两个成长,一个是躯体的成长,一个是精神的成长。躯体的成长靠食物,精神的成长靠阅读。一个人的精神成长史就是他的阅读史。 随着大家对学生课外阅读重要性的认识不断提高,许多学校开展了学生课外“大阅读”活动。为了让活动既开展得轰轰烈烈,又能取得预期的成效,学校安排了晨间阅读、午间阅读、大课间阅读,精心排出了进班教师“看读”值日表,以防学生在规定的“大阅读”时间里不守规则,偷偷做语文、数学、英语作业。有的学校花掉一笔不菲的经费,组织全体语文教师、班子成员包车外出参观、考察一些“大阅读”活动开展得卓有成效的学校,学习先进经验,为自己所用。 诚然,这些学校开展学生“大阅读”的指导思想、工作推进没有错,值得赞赏。但细读他们的具体方案,发现99%以上的学校只有学生的“大阅读”,而没有教师的“大阅读”。事实上,要想真正推广学生的“大阅读”且取得理想的成效,就离不开教师的“大阅读”,理由有四。 一、教师是学生“大阅读”兴趣的激发者 兴趣是最好的老师。怎样把学生的“大阅读”活动开展起来,并且开展得扎实有效?学生的阅读兴趣是第一位的。学生的阅读兴趣滋生后,他们才会好读书,读好书,读书好。但兴趣不是一朝一夕就能养成的,必须要靠教师精心挑选书目、匠心策划活动、有心积累经验,一步一步地把学生内在的阅读渴望激发出来。 “以兴趣点燃兴趣”的典型教师有很多,安徽省合肥市第六十二中学小学部的薛瑞萍老师可谓是杰出的代表。薛老师除了备课、上课、批改作业、辅导学困生外,几乎手不释卷,阅读成了她生命里最重要的内容。班上的学生在薛老师的感染、熏陶、引领、启发下,阅读兴趣油然而生。她教的学生不但人人爱阅读,而且随便什么科目的考试,成绩总是超越其他班一大截。学生尝到了阅读的甜头,家长更加支持孩子阅读,教师就能更好地引领学生进行海量阅读,使学生的阅读达到了良性循环的理想境界。
三、教师是学生“大阅读”方法的指导者 学生“大阅读”的终极目标是什么?一言以蔽之:使学生变得更善良、丰富、高贵。要让学生每读一本书都读有所获,读有所得,就必须重视阅读方法。首先,教师要指导学生博览群书,克服功利性的阅读;其次,教师要指导学生精读经典的儿童文学著作,克服休闲性阅读;再次,教师要指导学生熟读经典著作中的章节、段落,克服一次性阅读。学生掌握了这些阅读方法,将更爱阅读、更会阅读。一个爱阅读、会阅读的学生在精神方面的成长,必定会比一个“捡在篮里就是菜”的学生更强壮、更优秀。
要让学生的“大阅读”像人的呼吸一样自然,这就要着力培养学生的阅读习惯。习惯的培养,除了激发学生的阅读兴趣以外,关键在于让学生坚持不懈地阅读。在此,教师几乎起着主要的作用。同样一个年级,有的班级95%以上的学生手不释卷,是学校图书馆以及书店的常客,而有的班级的学生,再有趣的书对他们也没有一点吸引力,根本原因就在教师身上。 曾经看过一则教育手记:“一个喜欢阅读的教师不一定培养得出喜欢阅读的学生,而一个不喜欢阅读的教师一定培养不出喜欢阅读的学生。”教师能激发学生阅读的兴趣点,抓住学生阅读的关键点,培植学生阅读的制高点,带领学生在每个学期都坚持阅读的“长跑”,日积月累,学生的阅读习惯不养成才怪!届时,学生一天不阅读就会感到欠缺和不安。学生的阅读习惯一旦养成,要改掉也难,并且这个习惯将从学生的学生时代开始,伴随他们走向社会,走向生活,泽被整个人生! 教师是学生“大阅读”的掌舵人、领路人。只有舵掌好了,路领好了,学生的“大阅读”才会读有兴趣、读有方法、读有方向、读有收获,最终养成阅读的好习惯。所以,学校开展学生“大阅读”活动,首先要有教师“大阅读”的方案,并且要扎扎实实地实施好。因为只有坚持“大阅读”的教师,才能担任学生“大阅读”的导师! |
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