前段时间有部很火的电视剧叫《都挺好》，相信很多教师都看了，很多人是一边追一边吐槽，可谓是笑中带泪，槽点不断，让人大呼过瘾。一边追剧，我一边想：“都挺好”——每位成员都积极向上，相互之间和谐相处，确实是每个家庭都在追求的氛围。对教师而言，学生进步、家长放心乃至教师自己的工作能事半功倍，这样“都挺好”的境界不也一直是我们在努力追寻的吗？我们一直在努力探寻这样的路径，因此有了“乐教乐学”家校互动平台。
 

“乐”是一个多音字，在两种读音中我更偏重“lè”，任何汉字与它组合在一起都表达出一种积极乐观、心情愉悦的精神状态。而“乐教乐学”在教师这个职业中又表达着什么含义呢？我认为，“乐教乐学”家校互动平台首先传递的是一种以生为本、以趣为先的教育理念。
 

一、传递教育理念

孔子有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“乐教”是教师从教的一种最高境界。“乐教”的教师总会以积极的工作态度来对待教学、对待学生，在快乐中去教学生，努力给学生创造出一种轻松、愉悦的学习环境，让他们在舒缓的过程中学习到新内容。这是“乐教乐学”家校互动平台的初衷，不也是我们每一位从教者的初心吗？
 

2018年5月，学校请来了专家给我们讲课，告诉我们“乐教乐学”家校互动平台如何使用。我感觉使用起来非常方便，也更有利于教学。之后，我就把使用方法教给家长。家长都很热心，积极注册登录。通过使用，我发现“乐教乐学”家校互动平台真是一线教师的得力帮手，带领着我们走向了一个教育信息化的大时代。
 

二、引领教育信息化工作
 

我主要用“乐教乐学”平台来布置作业、发布调查问卷、发布活动，目的是了解学生在家学习等情况。近日，一场别开生面的成语攻擂闯关比赛在我们学校四（1）班举行。与一般的成语比赛不同，这次比赛是学生们放学后在家里通过“乐教乐学”平台录音、上传作品，以班级同学、家长、教师点赞数进行评选的方式进行的。最终由系统根据点赞数量自动排名，对前十名学生给予金币奖励。这次活动的顺利进行，完全得益于“乐教乐学”。它方便了家校沟通，促进了学生利用现代信息化手段进行学习，更为学生在家提交图片、音频、视频作业并在班级圈内相互交流提供了有利条件。班里很多学生在快乐的成语脑力风暴中上了瘾，课下还抱着成语大全翻看，课间相互切磋比拼，还一直追着我问什么时候再比拼比拼。
 

“乐教乐学”还设有才艺秀、快拍错题、乐学阅读、朋友圈等广受师生欢迎的板块，已经成为家长、教师沟通交流，学生移动式学习的好平台。其中“乐教乐学”的才艺秀板块是一个很好的学生展示才华的舞台，以前，每天六小时的学校学习结束，就意味着教师和学生互相交流以及学生自我展示都告一段落。但在“乐教乐学”里，学生有了新作品和成果可以传到才艺秀板块上展示。你看，学生们在上面画画、练字、写文章、做思考题、录演讲视频，展示方式多姿多彩。才艺秀板块成为六小时之外学生展示风采的舞台，成为教师了解学生的窗口，也成为同学之间互相分享和促进的平台。在“乐教乐学”的快拍错题板块上，学生们可以上传错题，进行错题集的整理，还可以和好友进行研讨、分享。都说“独学而无友，则孤陋而寡闻”，很多学生在错题的归纳和整理中受益，也在同学彼此的分享和交流中习得知识和喜悦，这不正是“乐学”的生动体现吗？
 

另外，“乐教乐学”的“乐学阅读”板块，则真实地为乡村学生健康有益的课外海量阅读提供了可能。身处乡村的教师都知道，学生手上拥有的课外读物真的是少得可怜，甚至连每学期的必读书都凑不齐，想去课外广泛阅读，真的是难上加难。而今有了“乐学阅读”，读什么书“乐学阅读”来推荐，没有纸质书还可以在“乐学阅读”上进行线上阅读，读不懂的地方可以查阅资料、互动讨论。学生用读书指导实践，用实践深化读书，再把阅读和写作结合起来，使读书、实践、思考、写作成为一种需要，学生就会不断向上生长。
 

除此之外，很多家长因在外打工，长期不在家，参与不了学生的学习生活，所以对学生的近况知之甚少，家校沟通起来就不那么顺畅。而“乐教乐学”家校互动平台贴心地为我们设置了“朋友圈”“班级空间”，教师和家长之间互动，不会像其他聊天软件和群组一样因信息太多被顶上去看不到。而且，家长可以在班级空间中看到学生每天的活动，参与监督学生每天的作业完成情况，也能及时察觉学生与班级中其他同学的相处、差距，等等。同时，班级学生还积极踊跃地争当小小通讯员，把班级活动及时在平台上发布，不管家长身在何处，学生每天的学习和活动如在眼前，亲子关系更加亲密，也让家校沟通更加高效。
 

在“乐学乐教”使用过程中，我觉得受益最大的是作业布置。以前我布置的读一读、背一背的作业，学生们的完成情况我无法掌握，家长也反映这些作业学生并不做。现在使用“乐教乐学”布置作业，学生们要上传录音，这样既能督促他们按时完成作业，还有助于我掌握他们的完成情况，而且提高了他们的学习兴趣。我还把课堂上的重难点制作成微课传到平台上，让学生们在家里学习。

学生们学得快快乐乐，我的教学也更加轻松高效，作业检查也特别简洁明了，一目了然，错题统计也自动生成，事半功倍。

学习方式改变一小步，学习效果提升一大步。“乐教乐学”让我们在网络上搭建平台，在交流中解疑释难，在游戏中巩固知识，在展示中增强自信，在阅读中提升自己。教师快乐教学，学生快乐学习。“乐教乐学”家校互动平台的使用，能让我们在小小的改变中收获大大的惊喜。

当然，在应用“乐教乐学”的过程中，我也发现了一些问题：广大农村一线教师的教育信息化素养亟待提升。比如，“乐教乐学”系统对学生的作业进行批改后，教师应学习如何从自动批改的数据中发现学生的学习薄弱处，探究学生的语文学习个性化特点，总结学生语文学习的个性化规律，发现数据背后的价值，从而构建学生语文学习的“大数据”。