数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利、有效地进行数学学习活动的重要基础。帮助学生使用数学语言,做到表达完整、准确、简练、条理，需要从以下几点入手：
    一、培养学生健康的交际心理
    在课堂教学中，有的学生因为准备不足无话可说；有的学生因为怕回答不好被老师批评、被同学嘲笑，这些因素的存在，阻碍了学生语言表达能力的正常发挥，进而影响学生健康交际心理的形成。这就要求教师根据学生的实际情况，不断地鼓励学生，培养学生说话的积极性，让他们敢说会说。
    在教学中要特别注意保护学生的自尊心，对刚学习说或说得不好的学生给予鼓励和扶助，使其充满信心、不怕说错、大胆表达。当学生说不出时，可以和蔼地对他们说：“不要紧，慢慢想，下次你一定能说的。”当学生说得不太完整时，教师可以对学生指导性地说：“不错，如果你能注意到某个地方，答案就更完整了。”当学生说错时，教师可以友善地说：“没关系，你可能某个地方混淆了或搞错了，再想一想。”当学生有独到见解时，要毫不吝啬地给予表扬和鼓励：“你真肯动脑筋，有新意。”又如教学乘法的含义后，可以让学生同桌之间先说一说“3×2”的意义，然后请一个学得好的学生做示范，并带动其他的学生说。当学生中出现彼此嘲笑的现象时，要及时进行教育，让学生认识到嘲笑别人是不文明、不礼貌的行为，明白每个人在学习过程中都难免会出错，应给予他人帮助而不是嘲笑。这样锻炼下来，学生逐渐有了说的勇气，为语言的表述打好基础。在这样的环境中，学生逐步形成良好的、健康的交际心理，为语言表达能力的培养提供了可靠的保证。
    二、培养学生从生活语言走向数学语言
    （一）教师示范，在潜移默化中形成数学语言
    儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响学生数学语言形成。这就要求教师不断地提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生逻辑思维能力的初步形成施以良好的影响。   
    笔者在教学“相差关系”的应用题时，先在黑板上板书“9”和“7”，之后问学生：“这两数相等吗？谁能比较它们的大小，用相差关系说一说。”再引入课题。接着出示简图：上面有足球20个，排球60个，看看商店里有哪些球？各有多少个？你们能比较它们的多少吗？谁能提一个表示两数相差多少的问题？还可以怎么问？谁能说出数量关系式？然后由老师当营业员，学生当顾客进行购物活动，用模拟行为配合实际教学。
    刚才的教学过程利用由浅入深的问题，并通过学生指名说、自由说和当营业员等活动来提高学生的语言表达能力和思维能力。接着让学生模仿教师的说法，自己试着说出数量关系式。然后找表述能力较强的学生说给大家听。再让学生互相说说，检查对错。个别学生说不完整，可由教师做示范，再让他们模仿并试着表达。
    通过教学，既让学生学会了新知识，又给学生提供语言训练的机会，把课堂从“教师
    讲学生听”转为“学生讲教师听”的轻松氛围，
    发展了学生的思维能力和数学语言能力。
    （二）通过比较辨析，区分生活语言和数学语言　
    教师在教学中要加以比较，提高学生运用数学语言的准确性。如生活语言中的角（如牛角）与数学语言中的角不一样；生活中常说皮球是圆，而数学中必须指出皮球是球体，它的切面是圆的；数学中“点在直线上”也与生活中“某物在某物的上面”不同；数学中“数”与“数字”有着不同的含义，而在生活中统称“数”；数学中的“比”与生活中的“比”的意义也不相同。　
    三 、优化训练，在自主学习中强化数学语言
    对学生进行规范数学语言训练的过程，实质是对学生思维过程的训练，因此在数学教学中加强对学生规范数学语言的训练是很有必要的，同时训练方式还要灵活多样。
    （一）严格要求说完整话
    在教学中，要严格要求学生用完整的语言回答老师提出的问题。在学生能够用完整的语言来回答问题时，还要鼓励他们以不同的方式来回答同一个问题，有助于提高学生的数学理解能力及灵活运用数学语言的能力。
    （二）加强复述练习
    一是复述教学内容，即用规范的语言，把过去所学的知识说出来。二是复述解题的思路和方法。学生在表述过程中，教师要耐心引导、循序渐进，先简单复述一句，再复述一段内容，逐步提高学生的数学语言能力，使学生对知识的理解更深、更透。
    （三）学生自我小结
    通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰回忆书本中的要点。小学生虽然表达能力不强，但通过正确引导，学生还是能有效地进行概括。例如在课堂结束时可以问“你在这节课中有什么收获”“你觉得哪些内容较难”等。让学生小结是课堂教学的重要组成部分，它可以提高学生的分析、概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。
    数学语言是非常严谨的，数学思维又借助数学语言进行，因此要把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密结合起来，作为数学学习的重要组成部分，以此来更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性。