在潜心分析研究国标版语文教科书的课后练习时，不难发现，这些公认的“课后练习”其实并非是“课后”练习，而是贯穿于每篇课文教学的始终，是开启课堂教学的一把金钥匙。笔者借《滴水穿石的启示》一课的教学，谈谈对“课后练习”的感悟。
    一、课后练习——课堂教学目标确定的着眼点
    每当新学期开始教师未拿到教学参考书时，总会抱怨没有教参就无法备课，可很少有教师去潜心研究课后练习，从那里寻找到一些窍门。在熟读领悟了语文课程标准后，再来看课后练习，就发现课堂教学中所需要确定的三维目标全都隐藏其中。如《滴水穿石的启示》一课的课后练习一共有四个：1.用钢笔描红、临写。2.读读下面的词语，并用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语。3.读读下面的句子，体会问号的不同用法。在课文中找出这两种不同类型的句子。4.写一篇读后感。仔细分析研究发现这四个练习，既说明了语文教学的基本任务就是识字、写字、朗读、积累，又指出语文教学的基本方法就是听说读写相结合，同时还引出了语文教学的情感目标。为此在教学中，笔者制定了以下教学目标：1.认读、书写本课的生字新词。2.朗读课文，感知课文的主要内容。3.积累文中的众多成语，特别是与“滴水穿石”意思相近的成语。4.了解“设问”“反问”的不同，并尝试写话。5.感悟课文，写出读文的感受和收获。虽然这五个目标都源于课后练习，但对照课程标准的三维目标，却发现完全吻合，既注重知识、能力的训练，也注重方法、过程的结合，同时注重了对学生情感、态度、价值观的培养。其实，这些课后练习不仅仅揭示本文的教学目标，还渗透着单元教学的目标和重点。如本课的课后练习既揭示出本课的教学目标，还清楚地呈现了本单元的教学目标和重点，通过学习这些名人榜样以此来树立学生正确的人生观——只有目标专一、坚持不懈地努力才能实现人生的理想。可见，将课后练习研究透彻便能较好地把握语文课堂的教学目标。
    二、课后练习——课堂教学设计选择的训练点
    语文教学应该有所侧重，该放弃的要大胆放弃，眉毛、胡子一把抓的结果是什么也抓不住。从课后练习入手，设置教学训练点，可以将知识化繁为简，化难为易。教学《滴水穿石的启示》时，在确定了五个教学目标后，将其与几个课后练习对号入座，分配到不同的课时中：第一课时，先集中精力读通读顺课文，感知课文的大概内容。在朗读的过程中重点读准文中的十二个成语，指导学生把生字新词读好、写好。第二课时，以两个不同的“设问句”和“反问句”导入，指导学生读文感悟，并借助板书与“滴水穿石”近义的成语，引导学生感悟真理。最后借助写读后感加深学生的感知和收获。这样的设计不仅让学生的学习变得简单，教师的教学也变得轻松。
    三、课后练习——课后巩固训练设计的出发点
    课堂教学的结束，不代表学习的终结，课后还要设计相关的练习巩固学生所学知识。从课后练习入手，以此为巩固训练设计的出发点，设计一些能让学生动手、动眼、动口并且新颖的作业。如在课后，教师给学生设计了以下两个作业：1.进行小组合作学习，相互检查本文生字新词的默写情况，比一比看谁掌握的好。2.搜集阅读：介绍与本文中人物相似的作品，选用本课中喜欢的成语写一段读文后的感想，然后集体交流。这样的设计始于课后练习，终于课后练习，突出了本课的训练要点，迁移运用了本课所学的知识，同时还简化了作业负担，激发了学生学习的兴趣，培养了学生的能力。最终实现了以点代面、举一反三、长效与短效相结合的目的。
    以此类推：语文课本中并非只有这一课的课后练习有这样的规律，而是每一篇都呈现出以上的规律。只要教学中能把握好这些“课后练习”，潜心进行分析、研究，那么教学目标的确定、教学活动的实施、巩固训练的设计等难题便可迎刃而解。