随着信息技术的快速发展，计算机应用已成为日常教学的必要辅助手段。其灵活多样的形式、丰富多彩的资源、与时俱进的特色受到广大师生的深深喜爱。尤其是信息技术在小学数学领域的广泛使用，有助于教师发挥课堂主导作用，突破教材重点、难点，改进传统数学课堂“一支粉笔走天下”的教学方式。同时为学生的多样化学习创造了有力的技术支持，提高了教学效率和学习效率。本文围绕多媒体信息技术使用的必要性和优势，以及多媒体在小学数学教学中的使用策略展开论述。
 

信息技术突飞猛进，在各领域发挥着重要作用，我认为信息技术应用于教育教学领域是教育变革和发展的需要。信息技术在小学教学与学习中有着不可替代的优越性，成为当前小学数学教学的好帮手和不可或缺的有力手段。

一、信息技术的优势不容忽视

1.激发学生学习数学的热情
 

小学阶段，学生的具体形象思维发展迅速，但是抽象逻辑思维还不成熟，而数学学科定理概念抽象晦涩、枯燥乏味，学生很难去理解和掌握。作为教师，在教学中就要想办法让这些抽象的问题具体化、形象化，让学生易于接受和学习。在还没有普及信息技术的昨天，教师只能按着课本让学生死记硬背记公式，或者让学生提前准备好折纸、剪刀、直尺圆规，现场制作教具，通过动手来明白一些定理概念的由来。这样既浪费了上课的时间，教学效果还很难得到保证，信息技术的课堂应用改变了这一传统教学模式。如在教学“计算三角形的面积”一课时，教师用课件在大屏幕上演示两个全等三角形拼成一个平行四边形的过程，学生清晰地看到三角形面积与平行四边形面积之间的关系，加深了对计算公式的印象和理解，提高了学生的学习兴趣和学习热情，增强了学生的学习主动性，不再因为背诵枯燥难懂的公式而厌学，使数学成为了他们最喜欢的学科之一。

2.为学生提供丰富多彩的学习资源
 

传统的教学尤其是数学教学中，教材和粉笔是唯一的主角，可利用的学习资源都非常有限。时代在进步和发展，社会瞬息万变，只靠一本课本显然再难以满足现代教学的需求。现代信息技术的应用可以为课堂教学提供丰富的学习资源，例如，学习“人民币的认识”一课时，教师可以提前搜集相关资料，向学生展示形式多样的中国钱币发展进程，以及种类繁多的外币，提高学生的无意注意。另外，教师可以给学生前两天布置作业，让他们自己上网来收集资料，小组成员开始对收集到的信息进行筛选、重组并记录下来。收集资料的过程既锻炼了学生获取信息、处理信息的能力，又加强了师生、生生互动，何乐而不为？

3.加深学生对概念的理解

在小学数学教学中，要学习正方形、长方形、平行四边形、角等抽象的几何概念，对以具体形象思维为主的小学生有一定难度。但是有了多媒体技术，教师可以以形象思维为基础、以信息技术为依托，化抽象为具体，帮助学生认识它们、记住它们。例如，在学习“角的初步认识”中，教师可以收集生活中常见的桌子、墙壁、剪刀等实物图片，接着在有角的地方做出特别的线条处理，最后隐藏桌子、剪刀的立体实物，只剩下做出标注的角，让学生认识到角就存在于我们的日常生活当中，我们对“角”并不陌生。运用计算机多媒体技术可以创设一种多元的数学学习情境，学生能够身临其境地去触摸、去熟悉、去认识一些抽象的数学概念，加深对概念的理解，进而体会到数学对象的本质。
 

二、信息技术在教学中的应用至关重要

信息技术在小学数学教学中可以提高学生的学习热情，为教学提供海量的教学资源，加深学生对抽象数学概念的理解……信息技术的重要作用不胜枚举，既然如此，如何在具体的教学实践中运用信息技术呢？

1.创设数学教学情境

小学生总是乐于接受自己熟悉的事物，根据这一成长特点，教师可以利用多媒体技术创设生活情境，调动学生的生活体验，激发学生的创造性思维，让学生逐渐认识到数学与生活与社会之间的联系，从而形成正确的数学价值观。例如，在学习“平移和旋转”这一章节时，教师可以提前准备好展示资料，上课的时候恰当的嵌入 “激流勇退”“旋转木马”“弹射塔”“快乐向前冲”等游乐项目，让学生观察他们熟悉的游戏项目，找到教材中的平移与旋转现象。学生们津津乐道地谈论，积极踊跃地举手发言，学习积极性显著提升，这都是信息技术带来的新变化，信息技术的运用极大地激发了学生的学习兴趣，让学生体会到数学就在身边，同时提高了课堂教学效果。

2.满足学生多层次需求

现在网络上有大量的学习软件，学生足不出户就可以根据自己的学习水平，选择学习内容和适合自己水平的数学练习，真正的做到分层次地因材施教。在网上的交互式学习软件中，学生预习功课，遇到不懂的问题可以及时地提出问题。或者第二天向教师提出疑问，或者在系统中提交问题，教师和学生都可以在线互动。学生还可以下载教师的微课视频，反复查看自己上课时听不懂的知识点。信息技术的开发和利用大大地降低了学生的学习成本，只要有一台电脑，学生可以随时随地地打开学习，提高了学生的学习效率，有助于学生个性化地成长和发展。
 

3.构建新型的学习平台
 

新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，信息技术恰逢其时地为课程改革构建了新型学习平台。在学习“时、分、秒”这一章节时，教师把搜集到的学习资料做成一个互动式的电脑软件，把学习钟面、学习时间单位、认识钟表、趣味练习以及一些课外的相关链接精心设计，合理编排，其实就形成了一个虚拟教室。学生可以根据自己的实际情况自由地选择要学习的模块。如果提前完成了学习任务就可以浏览一些课外的知识，如了解钟表的发展历史、钟表的类型、钟表中的数学等。在这样的学习状态下，学生成为学习的主人，学生的个性发展得到充分的尊重，学生的主体性也得到了充分的发挥。
 

信息技术融入教学，是新时代教育发展的一大趋势，也是教学改革的必然要求；信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段。它以速度快、存储量大、易操作等优点把抽象的数学知识通过图像、文字、声音、动画等手段展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示，培养和激发了学生的学习兴趣和学习热情，调动了学生学习数学的积极性，从而使学生从被动的知识接受者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，为教学过程的最优化提供了强有力的支持。相信只要做好信息技术与小学数学教学的整合，教师和学生们都将收到事半功倍的效果。