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第382期 总第5832期 2020年01月13日 星期一
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如何提高小学语文课堂教学效果
来源:本站原创 作者:长沙市岳麓区岳南路小学 刘洋 发布日期:2020-01-13 16:23:30

在课堂上,教师应当运用合适的教学方法,提高课程教学效果,从而使学生在课堂中掌握到更多知识。笔者通过多年的教学经验,总结出了一些提高小学语文课堂教学效果的方法。
  

一、明确教学目标,进行有效备课
  

做好课堂的准备工作是提高小学语文课堂教学效果的前提。教师要对教材进行深入解读,明确教学目标,分析重难点部分,设计合理的教学环节,将知识脉络清晰地展示给学生。
  

1.教学内容的准备
  

课堂教学内容是授课的关键部分。教师首先要明确课文的编写目的,然后结合教学计划和学生的实际情况分析得出重难点部分,最后还要对练习部分进行详细的分析,对文本进行延伸性探究。在以上的工作都完成后,就可以制订合适的教学目标,并设计出合理的教学方法。
  

2.教学环节的准备
  

课堂的教学环节是授课成功与否的重要一点。教师不仅要精心准备知识导入、知识衔接、知识重难点讲解和课后习题等环节,还要设计几个课堂提问环节。这个环节并不是教师来提问,而是由学生对所学知识提问。教师需要鼓励学生勇于提出自己的见解,这样有利于学生积极地思考问题,从而达到良好的教学效果。
  

二、结合学生特点,进行有效提问
  

有效的提问可以引导学生进行独立思考,提高学生的自主学习能力。这就需要教师根据学生的特点,把握提问的方式、问题的难易程度等。
  

1.问题的启发性
  

设计问题的关键在于问题是否能引起学生的兴趣,是否能进一步引导学生思考,学生能否在回答问题的过程中掌握知识。这要求教师要换位思考,从学生的角度出发,设计一些带有启发性的问题。例如,课文学完后教师可以提出作者为什么写本文等一些发散性、没有标准答案的问题,以此激发学生的思维。
  

2.问题的关键性
  

问题的数量不在多,而在于精。课堂的时间非常有限,教师设置的问题要一针见血、切中要害,提出的问题要由浅入深,一步步引导学生去思考问题。同时,教师还要考虑问题提出之后学生的反应及每个问题的回答时间等,主导整个课堂的进程。
  

3.问题的难易度
  

教师提出的问题要综合学生的实际情况来考虑。问题的难易度要以班上绝大多数学生能接受为标准,并设计一些简单的问题为学习困难的学生服务。太难的问题会挫败学生的学习积极性,太简单的问题又会让学生骄傲。教师要设计难易适中的问题,让每个学生都有所进步。
  

三、授予学习方法,进行有效指导
  

学习是终身性的,教学的最终目的是让学生掌握学习方法。这就需要教师授予学生行之有效的学习方法,充分培养学生的自主学习能力,对学生进行有效的指导。具体来说,授予学习方法应该从以下三个阶段来准备。
  

1.课堂前的预习方法
  

很多课堂问题的出现在于学生没有进行有效的预习。一些学生反映预习时文章看不懂等,针对这些情况,教师应该给学生讲授预习的方法。首先是告知学生可以通过询问家长、教师,还有借助资料书、电脑等方式来辅助预习,然后鼓励学生在预习的过程中提出问题,及时向教师、家长请教。最后让学生在预习的过程中,在预习本上做好相应的笔记,在书本上做好相应的标记。
  

2.课堂里的听课方法
  

学生在课堂上听课的好坏直接影响到学生对知识的掌握程度。学生的学习能力不一样,教师教授的听课的方法也要有针对性。对学习能力强的学生,教师要求他们在做好笔记后,积极思考教师提出的开放式问题并写下自己见解。对学习能力一般的学生,教师应要求他们做好笔记,还应该鼓励他们思考问题。对学习能力较差的学生,教师应该给予帮助,让他们学会思考、记忆的方法。
  

3.课堂后的复习方法
  

课后的知识巩固是同样重要的环节。随着信息化速度的加快,教师可以利用新型的网络媒体与学生们建立联系,在课后布置一些拓展延伸的作业、阅读的材料等,巩固课堂的知识,并告知学生们有疑问和困惑可以向教师请教。教师在平时看到一些好文章也可以分享给学生们,让学生们看完后写好读后感,进一步引导学生养成自主学习的习惯。

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