信息技术走进品德教学，增强了教材的感染力，扩大了阅读的信息量，真正为改变学生的学习方式提供了平台。在这些转变过程中，面对信息技术，教师设计教学内容该如何“请”，课堂汇总怎么“用”，才能让两者在课堂迸发出融合又互促的火花呢？接下来，以笔者执教的“我们为祖先而骄傲（上）”一课为例，展开观点。
 

一、聚焦品德学科，信息技术为扶手

“我们为祖先而骄傲（上）”一课，选自苏教·中图版《品德与社会》五年级上册第四单元“我们都是炎黄子孙”第二课。纵观教材，本单元旨在让学生感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发学生的爱国主义情感。本课分为“祖先的发明创造”和“千年不衰的汉字”两大板块，旨在让学生了解中国古代领先于世界的科技发明创造，尤其是四大发明对人类的巨大贡献，认识千年不衰的汉字是祖先智慧的结晶，在维系中华民族团结中有着重要价值，激发学生作为炎黄子孙的自豪感。在厘清教材的基础上，进行了以下探讨。

1.定位清晰笃定，以学科为主导

如何让信息技术在品德学科教学中既能突出品德的学科特点，又能让信息技术在课堂上凸显？这是教师首先需要考虑的问题。但是在品德教学的大环境下，我们坚守信息技术是为品德课堂服务的原则，以学科为主导，找到信息技术手段能够有效支撑，或提高教学质量及效率的教学环节或步骤，确定出所有整合点，再针对每一个整合点研究出利用信息技术可以解决的方法。这样的信息技术的参与，才能充分调动学生的主观能动性，引导学生自主学习、探究学习、移动学习、个性化学习，努力达到教与学、教与教、学与学的统一。
 

2.取舍由繁到简，结构流程多重组
 

从甲骨文到今天的简化字，中国的文字经历了三千多年的变化，它是一个由繁到简的变化。而教学资源纷繁复杂，数以万计，不能都塞进课堂。不断地选择，不断地推翻，这样的取舍就是为了要让信息技术能够真正推进课堂教学，也是为了更贴近“让信息技术与学科教学深度融合”这一目标。

3.追求有的放矢，技术为我所用

在教学过程中，信息的运用、新技术的实现，都直接影响到课堂教学的实施。以同一环节，不同操作方法为例。

场景1 师：请同学们打开平板，找到office助手，点击左侧栏目条，找到探究包，里面分成三个文件夹，每个文件夹里有一些相关资料，可以选择阅读。
 

场景2 师：请同学们打开网页链接，链接可以输入，也可以在收藏中找到。网站有很多资源，你可以选择感兴趣的进行阅读。

场景3 师：请同学们直接打开平板二维码App，扫描桌上二维码，就可以直接阅读相关内容。

以上三个场景，都出现在磨课过程中。可以看到，场景1中学生在操作的时候，需要到office助手中去查找，相当烦琐。场景2用网页来作为学生的探究平台，在实践过程中发现学生寻找网页的过程相对耗时。最后的场景3，引入二维码扫描App，就可以直接扫描到所需的网页，方便又快捷。

在多次探讨后，终于确定围绕“千年不衰的汉字”，从汉字的“根”“变”“魂”三方面开展探索之旅，梳理汉字的来源、汉字演变过程及汉字的魅力，进而让学生感悟到祖先的智慧，迸发出为祖先而骄傲的思想感情。

二、提升品德课堂，信息技术共助力

经过一系列改变，当教学设计真正付诸教学实践时，我们欣喜地看到，课堂上，学生自由地探究、合作学习、人机互动、师生互动、生生互动，学生的核心素养能力得到了提升。

1.真实有效、互动生成的课堂

片段1 师：在生活中，你在哪儿见过汉字？把你找到的汉字放入我们的QQ群共享。

片段2 播放“龙”字的演变视频。

学生利用书写板App，进行模仿书写，体会汉字演变的规律。

片段3 师：如果你还想了解更多汉字的演变，老师向你们推荐一个网站——汉典。

信息技术的合理运用，为营造师生互动、生生互动的教学氛围提供了技术支持，增强了教师、学生媒体的多元交互。运用多媒体技术，使教材声文并茂，生动、形象、逼真。

2.凸显主体、自主探究的课堂

恰当运用多媒体技术教学手段是培养学生创新精神和能力的有效方法。在品德课教学中，为充分体现学生的主体地位，采用现代信息技术教学手段，培养学生的观察力和想象力。教师要给学生创设最大的自由思维空间和表现机会，把教学内容转变为学生自主探究，把原来的教学行为转变为优化学习行为和交流、探讨思辨问题的过程。在课堂上，教师引导学生围绕“千年不衰的汉字”，从汉字的“根”“变”“魂”三方面开展探索之旅，梳理汉字的来源、汉字演变过程及汉字的魅力，学生分组合作探究，小组讨论探究成果。

3.实现共享、营造创造的课堂

进一步激发学生的学习积极性、创造性和想象力。在教学中，通过平板探究、多种软件的使用，达到资源的最大利用率。学生在课堂上探究问题、解决问题，营造小组合作的学习环境，促进了课堂教学信息、知识和活动的有效整合，不仅使要传递的信息充分表达出来，而且更有利于调动学生的学习积极性，促进对信息的接受、理解，提高学习效率。

4.创设情境、激发情感的课堂

利用现代信息技术可以创设出情境，让学生通过对形象具体的事例、情境等的感知，激发动情点，有身临其境之感，并进入角色，产生强烈的情感共鸣。在本课中，品德学科的“激情”目标在信息技术的运用中环环相扣，最后水到渠成。学生观看汉字的演变视频，欣赏中国的书法艺术，领略汉字的魅力，为最后的“为祖先而骄傲”的感情层层做铺垫，直至最后迸发。
 

综上所述，信息技术的应用，适应了现代教育技术的发展，也为现代化的教育教学课堂注入了新的活力与精彩。技术，为教学服务，也在服务中促进着课堂的不断完善。善用信息技术，用好信息技术，我们的课堂才会生机勃勃。