小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要作用。随着科技的发展，多媒体技术在学校课堂教学中的应用越来越广泛。尤其是在小学美术课堂上，教师可以借助多媒体教学，提供生动、直观、形象的视觉效果，刺激学生的感官，激发和调动学生的学习兴趣，使学生积极主动且充满兴趣地参与美术活动。不少美术课例教学实践证明，在小学美术课堂中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学性、先进性的方向发展。下面笔者根据自己执教美术的课堂教学实践，就多媒体教学的应用浅谈几点自己的体会及看法。
 

一、多媒体导入，激发学生学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”利用多媒体欣赏影视片、音乐和图片等，用以创设生动有趣、图文并茂、有声有色的情景，调动学生的视觉、听觉，同时参与感知，激发学生的学习兴趣，为课堂上的愉快教学做最好的铺垫。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。因此，在美术课堂教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如，我在执教“植物写生”一课时，正式上课前多媒体播放歌曲《春天在哪里》，让学生感受春天的美好，进入情景，接着多媒体展示自然界中各种各样千姿百态的植物，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
 

二、巧妙的课堂设计，使理论更直观形象
 

在美术教学中，遇到理论性问题，教师常常需要用很多抽象的语言来向学生表述，效果往往不尽人意。如果这时运用多媒体播放课件：插入一段适当的二维或三维动画或图片，使抽象的概念直观化、具象化，就能有效地解决教学难点。例如，在讲解“茂密的花”一课时，为了能让学生体会如何才能表现出花的茂密，运用多媒体，我是这样设计教学的。
 

1.大自然的花是多姿多彩的，我们来看看这些花（展示图片：四幅茂密的花），提问：这些花漂亮吗？你能用一个词来形容它吗？师生交流，得出“茂密”这个词。

2．（展示两幅画，一幅有三朵花，另一幅有九朵花）提问：这有两幅画，哪幅画的花更茂密，为什么？
 

师生交流：九朵花的画茂密，因为画的花多。
 

3．（展示两幅数量都多的画，一幅有遮挡，另一幅没有遮挡）提问：这两幅画中，哪幅画的花更茂密，为什么？师生交流：得出有前后遮挡的那幅画更茂密。
 

总结：要多从不同的颜色、不同的形状、不同的形态上变化。表现前后遮挡关系时，要先画前面的，再画后面的。

多媒体教学成为广大教师崇尚的教学手段，教师在进行多媒体教学设计课程时，要充分发挥多媒体的优势，灵活运用文字、符号、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息，从听觉、视觉等方面加大对学生的刺激，使一些抽象难懂的知识，在普通条件下难以实现观察到的过程变得直观、形象和具体。多媒体课件教学不仅实现了直觉思维与抽象思维的有机结合，还实现了对知识意义的主动建构，这是传统教学模式无法与之相比的。
 

三、教学展评,升华课堂情境
 

美术作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节美术课教学过程的最后一个环节。因此，教师要依据不同的教学内容和学生的个性差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则，精心设计出新颖有趣的作业展评区和课堂小结，让学生以主人翁的姿态出现，使他们有展示自己才华的机会。让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并结合电教媒体——实物投影仪的巧妙运用，对典型问题予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高学生的审美能力，升华情境。最后，小结本课所学内容，让学生了解本课知识脉络，使整节课在学生探索求知的欢声笑语中结束。
 

总之，多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。教师在学习多媒体、计算机技术的同时，应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学。教师要根据美术课的具体特点，充分发挥多媒体教学的优势，让学生高效接受教育理论的同时，学习过程也能达到最优化，让美术课更加多姿多彩。