在新课程教育改革背景下，借助信息技术营造信息化教育环境，已经成为提升小学语文课堂教学效率，培养学生语文素养的重要途径之一。教师应积极转变传统的教学理念，针对当前语文教学中存在的问题，利用信息技术实施有效的解决措施，在优化语文教学课堂的同时，锻炼学生的语言表达能力、写作能力以及阅读理解能力。
 

由于教师和家长更看重学生的考试成绩，忽视学生综合素养的培养，导致学生无法将学到的知识应用在实际生活中。为强化学生的知识应用能力，小学教师在语文教学过程中，应以培养学生语文素养为前提，坚持以学生为本的教学原则，在教学中积极应用信息技术，营造信息化语文教学环境，让学生通过信息技术多角度多层次深刻理解和掌握语文知识。
 

一、巧用信息技术，创设教学情境
 

在传统的小学语文教学过程中，教师会采用满堂灌填鸭式的教学方法，学生处在被动的状态下学习，长此以往学生出现厌烦抵触情绪，严重影响学生的学习兴趣及热情，并且导致学生无法理解和掌握语文知识，语文素养处在较低的水平。为优化教学环境，让学生感受到学习语文知识的重要性，教师应以信息技术为教学背景，将信息技术与语文教学相互融合，从而在激发学生学习兴趣的同时，调动学生的学习积极性和主动性，以此提升课堂教学效率，促进学生语文素养全面发展。此外，借助信息技术为学生呈现直观生动的学习画面，让学生形成自主学习意识，有利于学生对出现的问题进行思考和探究，从根本上提升学生的学习能力，并且有效引导学生形成正确的学习意识。
 

例如，在讲解人教版小学语文三年级下册《燕子》一文时，为使学生对燕子的外形、颜色以及生活习性等有深入的了解，教师可借助多媒体设备制作课件，在课件中将教材中讲解的内容，生动形象地展示出来，让学生通过课件学习，感悟燕子在大自然中的生活状态。教师在教学过程中，引导学生将自己对燕子的认知程度表达出来，并通过多媒体设备创设教学情境，让学生在特定的情景中对描写燕子使用的字词进行学习，这样既能丰富学生的知识，还能有效提升教学效率。

二、利用信息技术，拓展课程资源

将信息技术应用在小学语文教学中，教师在原有教材内容的基础上，借助信息技术积极拓展教学内容，让学生接触到更多的教学资源，在拓展学生学习视野的同时，还能激发学生的学习兴趣。此外，教师应指导学生学会使用信息技术，通过信息技术搜集整理与教材有关的内容，让学生根据自己的理解，对教材内容展开丰富的联想，通过学生的联想，既能锻炼学生的创新能力以及想象能力，还能为学生插上学习的翅膀，让他们在语文知识的海洋中自由遨游，有助于调动学生学习的积极性和主动性，为学生综合素养全面发展奠定坚实的基础。

例如，在讲解人教版小学语文四年级上册《长城》一文时，教师可借助多媒体设备为学生呈现长城雄伟壮丽的画面，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，以此激发他们对祖国的热爱之情，以及展现古代劳动人民勤劳智慧的精神。为使学生更深入地了解与长城有关的知识，教师应引导学生使用信息技术，搜索长城的由来，并对孟姜女哭长城的故事进行学习，让学生深刻理解和掌握学习知识。通过信息技术，将教材内容与课外知识进行有效地融合，使学生通过延展的学习，帮助学生积累丰富的知识，有助于提升学生的语文素养。
 

三、善用信息技术，促进学生全面发展
 

根据素质教育要求，培养学生自主学习能力、创新意识等综合素养，需要教师充分利用信息技术，促进学生综合素养全面发展。尤其是在小学阶段学生进行语文知识学习过程中，教师应充分发挥引导作用，将学生树立为课堂教学的主体，让学生的自主学习意识、审美能力以及创新能力得到全面的发展，以此提升学生的学习能力，使学生认识到学习语文知识重要性的同时，促进小学语文教学工作快速稳定的发展。
 

例如，在讲解人教版小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》一文时，教师借助信息技术制作教学课件，在课件内包括有关介绍石钟乳、金华双龙洞的文字、图片以及视频等。进入到教学的导入环节，教师以带领学生参加旅游的角度，对金华双龙洞有了初步的了解。进入到教学环节，教师向学生播放制作的课件，让学生在学习过程中，由洞外进入到洞内的过程，将与景色有关的描写方法、字词等知识进行学习。通过多媒体课件开展语文教学工作，有效引导学生形成自主学习意识，并使学生展现出良好的自主学习能力，从而在创新的教学模式中，提升学生的学习能力，使学生理解和掌握语文知识，有助于促进学生综合素养全面发展。
 

综上所述，在小学语文教学中，教师借助信息技术开展教学工作，既要坚持教学原则、树立正确的学习目标，还应科学合理地使用信息技术，让学生在信息技术教育环境中，形成自主学习意识、探究思考问题能力的同时，为学生综合素养创造巨大的发展空间，也为学生今后进行语文知识学习奠定坚实的基础。