数学是一门重要的学科，它与人类发展和社会进步息息相关。不少数学教师从课堂的构思设计到授课到评价，每一个环节都付出了时间和精力，但教学效果仍然不明显，因此如何提高小学数学的课堂教学效率是很多教师面临的课题。根据本人的教学实践、与教育同仁的交流探讨、参阅的相关教育学著作，我认为可从以下几个方面入手来提高小学数学课堂教学效率。
　　

一、创设问题情境，引导学生主动思考
　　

课堂教学是师生的双边活动，课堂上师生处于平等地位，学生是课堂的主人，因此，我认为要提高课堂教学效果，教师除了要深钻教材，掌握教材里每一道例题和练习题的编者意图等要点外，还要创设问题情境，激发学生兴趣。例如，我在教授“找次品”时，先让学生观看挑战者号飞机失事的全过程，让学生从机毁人亡的惨痛教训中感受到“次品”的危害，使他们领悟到检验的重要性，从而引发思考：怎样才能找到“次品”？最后引导学生开展一场激烈的问题讨论。创设问题情境，无疑大大提高了学生的学习兴趣。
　　

二、引导学生联系实际，思考生活中的数量关系
　　

生活中处处有数学，数学来源于生活，也服务于生活。一个数学知识点的教学不能仅靠课堂讲解，还应让学生在生活中去感受和体验。我在教授列方程解应用题时，先让学生思考生活中常见的数量关系，例如路程、速度和时间的关系，单价、数量和总价的关系，等等。一是为接下来的学习做铺垫，二是使学生更深刻地体会到题目中的等量关系都来源于生活常识。由于小学生的认知水平较低，接受能力有限，生活经验不足，较难找到数学知识在生活中的应用点，因此，教师需针对班级中不同层次的学生进行施教，实行分层教学和指导。
　　

三、引导合作学习，激发学生的学习兴趣
　　

合作学习是培养学生核心素养的一个重要途径。在数学课中运用合作学习的方式，不仅有利于提高学生的学习积极性，培养他们的合作意识和合作能力，而且可以使学生学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。例如，教授“三角形的面积”时，我让学生利用学具分组探讨三角形的面积计算公式，同时提出小组合作要求：1.根据需要选择两个三角形；2.用两个三角形拼成我们会计算面积的图形；3.小组展示讨论成果。在此过程中，学优生因为受到了肯定而更加自信，学困生则在参与中学到了知识，促进了个人发展。由此可见，合作学习对激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率有着非常重要的作用。
　　

四、充分利用信息技术，辅助数学教学
　　

有些数学知识较抽象，学生难以理解，这使得一般的课堂教学达不到预期效果，而使用信息技术手段辅助教学，可以使数学知识化抽象为具体，化模糊为清晰，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教学一体机、电子白板、iPad等信息设备的普及应用，大大提高了课堂教学效益。例如，我在教授“比的意义”时，使用信息技术手段展示不同大小和不同尺寸的国旗，既直观又形象，效果非常明显。因此，教师在教学时不仅需根据学生的身心特点、认知水平、能力水平等合理设计教学环节，还需运用信息技术手段来激发他们学习数学的兴趣，引导他们积极参与课堂学习，顺利完成教学目标，实现教学相长，打造高效的数学课堂。
　　

五、充分保障学生的主体地位，建立平等的师生关系
　　

建立民主平等的师生关系，有利于提高课堂教学效率。传统的师生关系以教师为中心，教师处于高高在上的位置，使师生之间形成一种隔阂，学生不愿意接近教师。我国第一部教育学专著《礼记·学记》指出：亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。它道破了良好的师生关系对学生的重要影响。课堂上，我充分尊重学生的主体地位，将自己看作是课堂的引导者、合作者和参与者。课后，我和学生一起参与学习辅导、问题讨论，加入到他们的阳光大课间队伍，和学生一起跳绳、打球、做广播操等。这样的行为拉近了师生间的距离，学生喜欢教师后，会自然而然地喜欢教师所任教的课程，积极参与课堂教学的各个环节，真正成为课堂的主人。
　　

课堂教学是一门博大精深的学问，教师应该把课堂教学的每一步工作做细致、做扎实，课堂上给予学生自主学习的时间和空间，重视学生富有个性的思维发展。同时，教师还应该多进行教学反思，不断更新教学理念，努力提高自身的教学水平，勇于实践，不断总结，未来一定能提高课堂教学效率。