新课程标准指出:“既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力。”这一观点的提出，破除了以往教育教学中的“唯分数论”思想，指向促进学生学习能力和综合素质的发展。丰富多样的评价方式可以有效减轻学生的学业负担，缓解焦虑情绪，营造“以人为本”的教育新生态。因此，评价应强调全员参与，重视学习过程，注重以育人为前提，创新多种评价方式，使评价真正从“重结果”转向“重过程”，从“重知识”转向“重素养”，最终实现由“唯分”向“育人”的转变。
 

一、强调全员参与，让评价有温度

评价的目的不是为了甄别优劣，而是为了更好地培养学生的学习兴趣，提高他们的学习品质，促进其身心健康发展。围绕“惟志、惟勤、惟新”的“三惟”校风，我以“我是偕行少年郎”为主题，通过全员参与的多种形式来评价学生的学习成果。强调全员参与的意义在于满足每一个学生的发展需求，充分发挥评价的激励、促进作用，使其成为学生持续发展的学习动力，是“偕行少年郎”评价体系的一种形式。 
 

1.学伴互评

学伴即学习伙伴。学习活动中，学生的学伴是相对稳定的，彼此间也较为熟悉，因此，绝大部分基础性的学习内容都可以采用这种评价方式。如语文学科生字词的认识、英语学科单词的记忆、数学学科计算题的练习等。学生自主学习后，可以通过学伴互评来发现问题、解决问题，从而达到高效完成基础性学习的目标。

2.数人共评
 

数人共评即以开放的姿态邀请教师、家长、同伴共同参与评价。无论是静态展示还是动态展示，评价的内容都不仅仅局限于知识的学习成果，而是指向学生的综合素养。这种评价能够唤起学生发现自我的意识，从而帮助学生多方位地了解自己、肯定自己，最终更好地扬弃自我、超越自我。

强调全员参与评价，是将学生当做发展中的“人”，并充分给予其鼓励和肯定，使之远离冰冷的评价数据，让评价更有温度。此外，这样的评价方式也更有利于学生之间的相互学习，使其能够从中获得成就感、荣誉感和愉悦感，同时又能够达到自省的目的。全员参与，巧妙评价，让每一个学生都被欣赏；善于运用，积极肯定，让每一个学生都成为课堂的主人。

二、重视学习过程，让评价有内涵

重视学习过程，根据学生完成学习任务的具体情况给予评价，促使学生在亲身经历中内化认知，感悟明理，不断发展。

1.融生活情境以评价

在教学过程中，教师常借助现实生活中的场景来设置学习任务。比如低年级学生认识树叶，为顺利实施评价，教师会要求各学习小组在活动前认真学习团队评价单并做好小组分工，确定组员角色和职责，从文明守纪、合作学习、搜集展示等方面对每个小组的表现进行综合评价。学生在教师的组织带领下走进自然，学习兴趣盎然，所学知识不再是枯燥无味的，而是立体的、有味道的。
 

再如，高年级学生以“学校是我家，我们来当家”为主题，走进食堂，活动设置“挑战营”“兑奖区”“留言板”等环节。其中，“挑战营”设计了语文、数学、英语、科学等学科知识的小组闯关任务，供学生挑战所用，从文明安全、团结协作、应用能力三个方面进行整体评价。学生将课本知识应用于现实生活中，并用以解决现实生活中的问题，成就感、自信心油然而生。
 

在真实的生活情境中，这种评价方式既考查了学生的生活常识、文明礼仪，又培养了学生灵活运用学科知识的能力，强化其沟通能力及团队协作能力。引导学生用“心”去体验，用“心”去感悟，用“心”去反思，把教育要求内化为品质，外显为行为，是智育和德育相融的评价方式。
 

2.予探索实践以评价

学习过程中，教师将学习内容设计成探索性问题，指导学生开展探究活动，形成探究成果进行汇报展示并评价，分别指向“提出问题—探究活动—成果汇报”三个阶段。
 

“提出问题”关注的是对问题的发现和思考，如“车轮为什么要制成圆形”“传统汽车和新能源汽车有哪些区别”“三角形的内角和有不是180度的吗”……只要提出的问题有探究价值，都可以获得好评，旨在让学生体验发现问题的乐趣，逐步培养学生发现问题的能力。

“探究活动”旨在关注学生的探究方法、探索意识、实践能力等，让学生在探索实践中逐渐明白，对生活中的现象或者潜意识中认为正确的观念不能轻易下结论，必须经过科学的方法加以验证。

“成果汇报”除了培养学生严谨的思维品质和完整的语言表达能力外，学生还要接受其他同学的提问和质疑，之后，由师生组成的评价团队再对其成果汇报的态度、语言、形式及探索过程的科学性、可操作性等进行评价。

在探索实践活动中，学生既掌握了科学探究的基本研究方法，还培养了认真严谨、实事求是的科学态度，有助于形成善于发现、勇于提问、乐于探索的良好学习习惯，同时也提高了表达、沟通及合作学习的综合能力。

教学评价是一门学问，也是一门艺术。我坚持从“偕行”育人的角度出发，以“促进学习的课堂评价”理念为指针，力求教学评价科学化、多元化，努力创新评价机制和方式，让学生的学习更加贴近现实。凝聚情感，体验成功，分享快乐，“偕行”育人，力争使每一个学生都发展成完整的人。