在现代化教育中，信息化教育逐渐发展为教育的基础，是构成教育现代化的标志性内容之一。当前中国的教育战略可以概括为通过教育信息化推动教育向现代化进程发展。为了实现这一创新性的教育模式，我们不仅要了解二者结合发展的情况，发现其中出现的问题和产生的原因，来推动这一创新机制的运行，而且要从打造教师队伍、培养学生学习能力、提升信息化业务水平和规范化教育等方面着手，实现教学的信息化，为创新化教学提供保障。
 

2010年之后，大众对于教育信息化推进的渴望变得愈发强烈。在研究了过去二十年间的“信息技术与课程整合”后，人们从理论层面发现，二者之间的整合已有了一定的进展，但是教学的创新性方面依然急需改善。产生这种现象的原因是我国生源众多，教师资源相对较少，尤其是一线教师课业繁重，抽不出时间去研究新的教学方式，因此，构建符合一线教师采纳的信息化教育新模式迫在眉睫。

一、信息技术与教育教学融合存在的误区
 

（一）将信息技术与教育教学进行叠加
 

将信息技术融入现代化教学中，指的不仅仅是将课本中的内容通过电脑、手机或者大屏幕体现那么简单，此种教学方式不能实现二者的融合性，而是要利用信息技术的优越性，更好的辅助教学，提升学生的学习效率，并为学生打造良好的学习氛围。在学生进行问题的猜想、分析、概括、总结、创新等思维活动时，教师要营造良好的教学情境，促进他们向更深层次学习。假如教师只将信息技术生搬硬套至教学中，不但起不到良好的教学效果，甚至还会造成教学上的负担。
 

（二）忽略教育教学本身，同时过分强调信息技术

在进行教学和信息技术有机结合时，教师要以教学为出发点进行考虑，要时刻意识到教学的主体性。然而现实情况却是在信息化教学的发展过程中人们往往重信息、轻教育，出现了为了信息化而进行教学的做法，过于看重信息化，表面形式感太强，改革的太过肤浅，没有真正的做到以新型教育为基础去考虑改革的重点方向，未能合理的进行信息化与教学的有机结合。
 

（三）忽视创新思维能力培养，同时过分依赖信息技术

随着多媒体的大力发展，有效增加了教育的教学方式，这就要求教育工作者掌握好信息化教学的尺度，如果教师一味重视信息化在教学中的应用，而忽视了学生学习中的启发性，学生们面对种类繁多的多媒体教学，丧失了思考的能力，就得不偿失了。
 

二、制约信息技术与教育教学融合的原因

（一）教师的教育观念更新速度无法满足信息技术的发展
 

当前，一些教师面对新事物存在很大的抵触心理，尤其是教学中的一些新方式和技术，这些教师的教学观念还停留在过去的传统教学模式，在他们看来，只要将知识转嫁给学生，并帮助学生答疑解惑便完成了自己的教学工作。教师既是知识的传递方，也是学习者，因此教师只有去吸收崭新的知识，才能在日新月异的时代中，不断进步。

（二）教师受到信息技术应用能力的制约

信息技术在中国的起步很晚，一些教师进入教育领域后才开始接触，不仅如此，中国教育界在对教师进行信息化业务培训时，培训的知识非常有限，学校只是派了一些教师代表去学习，回来再对其他同事进行培训，效果不太理想。还有一些教师掌握信息技术的途径是通过自学。所以，一部分教师在学习之前并没有调整好自己的心态，导致培训的成果参差不齐，不具备良好的信息技术使用技能，不具备良好的信息素养，更别谈在教学中进行应用了，信息技术与教学的有机结合及创新更是无从谈起。

（三）学生缺乏良好的学习习惯
 

我国过去的“填鸭式”教学模式，造成学生在学习上存在很大的被动性，一味依靠“等、靠、拿”。在漫长的教学中，学生欠缺正确的学习方法，不具备良好的自我约束能力，在学习方面觉悟度低，即使教师给他们创造了个性化环境和良好的学习资源，也会出现“启而不发”的现状。学生是学习的主体，如若他们不改善自我的学习习惯，就不能进行高效地学习。

三、信息技术与教育教学融合创新的发展策略

（一）将信息技术与教育理念创新同步进行

随着教学系统的日趋复杂，教育工作者们要将有益于教育的部分汲取过来，摒弃不良的部分。总之，实现教育和信息技术的融合，根基在于教育教学。所以教育专家在改革的过程中，要立足于整个教育生态系统和各个教学环节进行教学的设计，打破传统教学模式，使教学紧跟时代步伐，加速信息化教学的革新。
 

（二）构建具备良好信息技术素养的师资队伍

现如今的教学中特别强调学生的主导性，但是教师作为教育的引导者和传授者，在教学中的作用不容忽视。教师在日常工作中，一定要注意提升自我业务水平，注重信息化知识的汲取和提升，创新教学思维，对自身定位不能仅限于“传道授业解惑”上，而是同时不断的学习当今最前沿的信息技术，并将所学之物融入至教学中，实现教育的创新性。

（三）构建有效的学习评价机制
 

将信息技术与教育教学进行有机结合，是为了确保教师在育人过程中，培养出创新思维较强的人才。在评估教学质量时，要看重学习这一过程，建立“为了学习”评估体系。在最新的教学环境下，通过信息技术的作用将数据进行高效的收集，以便分阶段对学生动态进行评估，将关注点放在学习上，将评价的对象定为学生的学习过程，密切关注不同学生学习的基础和学习方式，给学生制定个性化的学习技巧，弱化原有的评价和选拔机制，将“促进学习”的功能加以突出，如下图所示。

随着信息时代的发展，教师在实现教学和信息化的有机结合时，不能只一味进行叠加，而是要通过树立教育的创新性思维和良好的教学理念，将信息技术和教学进行良好的结合，为学生构建崭新的教学情境，打造出多元化的学习环境和信息共享系统，转变原有的由教师为主导学生被动学习的局面，将学生作为课堂的主体，同时发挥教师的辅助作用，将学生的思维进行发散，最终达到利用教育为手法，培养出具有创新性思维的新时代学生。